Educação Inclusiva: uma revisão da literatura sobre o uso de jogos lúdicos para alunos com transtorno do espectro autista nível 1

LIMA, Selma da Silva

doi:10.5281/zenodo.19119137

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Educação Inclusiva: uma revisão da literatura sobre o uso de jogos lúdicos para alunos com transtorno do espectro autista nível 1

LIMA, Selma da Silva

Año: 2026
DOI: 10.5281/zenodo.19119137 (se abre en una pestaña nueva)
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Resumen ADIPA

Elaborado con IA a partir del resumen de los autores

Revisión integrativa de la literatura sobre el uso de juegos lúdicos como estrategia pedagógica inclusiva para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) nivel 1. El artículo analiza 15 estudios publicados entre 2020 y 2025 en bases de datos brasileñas (BDTD, ANPEd, SciELO) con el objetivo de comprender las contribuciones de los juegos al proceso escolar e identificar vacíos teóricos y metodológicos. Los resultados demuestran que los juegos lúdicos favorecen el desarrollo cognitivo, social y comportamental, la comunicación y la interacción entre pares. La mayoría de estudios utiliza abordajes cualitativos fundamentados en el sociointeraccionismo de Vygotsky. Se detectó concentración geográfica en el Sudeste y Sur de Brasil, predominio de instituciones privadas, ausencia de estudios longitudinales y limitaciones en el análisis de enseñanza media y educación pública.

Puntos clave

Los juegos lúdicos favorecen el desarrollo cognitivo, social, comportamental y la comunicación en estudiantes con TEA nivel 1 mediante la interacción entre pares y adaptación curricular.
Los estudios analizados adoptan predominantemente enfoques cualitativos fundamentados en el sociointeraccionismo de Vygotsky, destacando el papel del mediador en la construcción del aprendizaje.
La investigación brasileña sobre juegos lúdicos para TEA nivel 1 se concentra en las regiones Sudeste y Sur, con predominancia de instituciones privadas y carencias de estudios en educación pública y enseñanza media.
Se identifica la ausencia de investigaciones longitudinales y la necesidad de mayor diversidad metodológica para fortalecer prácticas pedagógicas contextualizadas en educación inclusiva.

Para quién: Docentes, psicólogos educativos y gestores escolares interesados en estrategias inclusivas para estudiantes con TEA nivel 1, así como investigadores que buscan identificar avances y vacíos en la literatura sobre pedagogía lúdica.

Resumen de los autores

Este artigo apresenta uma revisão integrativa da literatura sobre o uso de jogos lúdicos como estratégia pedagógica inclusiva para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nível 1. O objetivo geral é investigar a produção científica recente sobre essa temática, buscando compreender as contribuições dos jogos para o processo de escolarização e identificar lacunas teóricas e metodológicas. Foram analisados 15 estudos publicados entre 2020 e 2025, selecionados nas bases BDTD, ANPEd e SciELO. Os resultados revelam que os jogos lúdicos têm sido utilizados como ferramentas relevantes para promover o desenvolvimento cognitivo, social e comportamental dos alunos com TEA, favorecendo a comunicação, a interação entre pares e a adaptação curricular. A maioria dos estudos adota abordagens qualitativas e referenciais teóricos alinhados ao sociointeracionismo de Vygotsky, destacando o papel do mediador na aprendizagem. Os subtemas mais recorrentes envolvem aspectos pedagógicos, cognitivos, sociais e comportamentais. Observou-se uma concentração geográfica das pesquisas nas regiões Sudeste e Sul do Brasil, com predominância de instituições privadas, evidenciando a limitação de estudos voltados ao ensino médio e à rede pública. Também se identificou a ausência de investigações longitudinais e maior diversidade metodológica. Assim os jogos lúdicos representam uma estratégia promissora para a educação inclusiva de alunos com TEA nível 1, embora ainda haja necessidade de ampliar o escopo das pesquisas e fortalecer práticas pedagógicas contextualizadas. Este estudo contribui para o aprimoramento das ações educativas e para o direcionamento de futuras investigações no campo da inclusão escolar.

Áreas y palabras clave

Psicología clínica y psicoterapia Educación y psicopedagogía Neurodesarrollo (TEA, TDAH, aprendizaje)Educação Inclusiva. Transtorno do Espectro Autista. Jogos Lúdicos. Estratégias Pedagógicas. Revisão Integrativa.

Cómo citar (APA 7)

LIMA, S. D. S. (2026). Educação Inclusiva: uma revisão da literatura sobre o uso de jogos lúdicos para alunos com transtorno do espectro autista nível 1. https://doi.org/10.5281/zenodo.19119137

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