Árbol de conservación: un juego para enseñar ciencias, botánica y educación ambiental

Resumen de los autores

En las últimas décadas, la enseñanza de Biología y Ciencias Naturales se ha centrado principalmente en preparar a los estudiantes para los exámenes de ingreso a la universidad (Silva, 2019), lo que ha reducido la enseñanza a la memorización de conceptos, reglas y procesos, limitando la naturaleza a eventos repetitivos (Costa; Mota; Brito, 2021). Para comprender plenamente el conocimiento científico, es necesario considerar, en términos generales, todo lo que rodea a los organismos abordados en las asignaturas (Monerat & Rocha, 2018). Durante mucho tiempo, la enseñanza de la botánica se separó del entorno natural (Pereira-Ribeiro et al., 2018). Las publicaciones en esta área priorizaban la flora y los paisajes extranjeros en detrimento de los nacionales, lo que llevó a una disminución del interés en la botánica (Mello, 1996) y, en consecuencia, a no considerar el paisaje nativo como parte de la vida cotidiana de los estudiantes. Las herramientas alternativas de enseñanza son fundamentales tanto para comprender los temas impartidos en el aula como para fijar la terminología y los conceptos presentados en las clases teóricas de diversas disciplinas (Perini & Rossini, 2018). La participación de los estudiantes en juegos en grupo busca estimular a los niños y adolescentes a desarrollar el razonamiento lógico y promover una mayor integración social entre los estudiantes (Paiva; Fonseca; Colares, 2022).

Áreas y palabras clave

Cómo citar (APA 7)

Malosso, M. G., Alves, W. N., & Souza, G. R. D. S. (2023). Árbol de conservación: un juego para enseñar ciencias, botánica y educación ambiental. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/biologia-es/arbol-de-conservacion