Environmental Education as a Strategy for Transformation in Rural Contexts in Colombia: An Analysis Based on the School Environmental Project

García Lugo, Neydy Esmeralda; Escobar Escobar, Natalia; Escobar Reyes, Gonzalo

doi:10.5281/zenodo.22758019

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Environmental Education as a Strategy for Transformation in Rural Contexts in Colombia: An Analysis Based on the School Environmental Project

García Lugo, Neydy Esmeralda iD (se abre en una pestaña nueva); Escobar Escobar, Natalia iD (se abre en una pestaña nueva); Escobar Reyes, Gonzalo iD (se abre en una pestaña nueva)

Año: 2026
DOI: 10.5281/zenodo.22758019 (se abre en una pestaña nueva)
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Resumen ADIPA

Elaborado con IA a partir del resumen de los autores

Artículo empírico que analiza la educación ambiental en contextos rurales de Colombia a través del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), como estrategia de transformación socio-territorial. Mediante revisión de literatura (28 artículos de 2020 a 2025) y análisis documental del marco regulatorio colombiano, los autores identifican tensiones entre las orientaciones de políticas públicas y dinámicas territoriales. Aunque el PRAE tiene potencial para fortalecer la relación escuela-comunidad y promover prácticas ambientales participativas, existen inconsistencias académicas y administrativas entre estrategias pedagógicas y directrices institucionales que limitan la continuidad y coherencia de acciones ambientales. Se concluye que fortalecer la educación ambiental requiere reconocer el territorio como eje pedagógico y redefinir el proyecto hacia la transformación social, más allá del cumplimiento técnico y normativo.

Puntos clave

El Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) colombiano busca integrar la dimensión ambiental en el currículo escolar convencional para mitigar la crisis climática y promover equidad socioespacial.
Las inconsistencias entre estrategias pedagógicas de educación ambiental e implementación institucional del PRAE limitan la continuidad y coherencia de acciones en contextos educativos rurales.
La educación ambiental efectiva requiere reconocer el territorio como eje pedagógico central y reorientar el PRAE desde cumplimiento técnico hacia transformación social comunitaria.

Para quién: Docentes, gestores educativos, investigadores en educación ambiental y diseñadores de políticas públicas en Colombia y contextos rurales latinoamericanos interesados en fortalecer prácticas escolares de sostenibilidad territorial.

Resumen de los autores

Environmental education is today a vital component for mitigating the planetary climate change crisis and promoting socio-spatial equality among the population, capitalizing on the development of public policies that ensure assertive educational options by strengthening the connection between local actors and the cultural transformation processes of communities. In Colombia, the School Environmental Project (PRAE) is proposed as a strategy aimed at integrating the environmental dimension into the conventional school curriculum. The aim of this research was to analyze the tensions and scope of environmental education in the rural context, based on the relationship between public policy orientations and territorial dynamics. To do this, a literature review was conducted —28 articles published between 2020 and 2025— along with a documentary analysis of the regulatory framework for environmental education in the country. Triangulation showed that, although the PRAE has high potential to strengthen the school–community relationship and promote participatory environmental practices, there are still academic and administrative inconsistencies between environmental education pedagogical strategies and the institutional guidelines of the projects. These conditions limit the continuity, coherence, and follow-up of environmental actions in educational contexts. It is concluded that strengthening environmental education requires recognizing the territory as a pedagogical axis and redefining the project as a strategy aimed at social transformation, beyond its technical and regulatory compliance.

Áreas y palabras clave

Educación y psicopedagogía Colombia Community participation Sustainable development

Cómo citar (APA 7)

García Lugo, N. E., Escobar Escobar, N., & Escobar Reyes, G. (2026). Environmental Education as a Strategy for Transformation in Rural Contexts in Colombia: An Analysis Based on the School Environmental Project. https://doi.org/10.5281/zenodo.22758019

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Environmental Education as a Strategy for Transformation in Rural Contexts in Colombia: An Analysis Based on the School Environmental Project

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Environmental Education as a Strategy for Transformation in Rural Contexts in Colombia: An Analysis Based on the School Environmental Project

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