Efecto de un programa psicoeducativo en el conocimiento de trastorno del espectro autista déficit de atención en docentes

Artículo empírico que evalúa los efectos de un programa psicoeducativo en el conocimiento de docentes sobre trastorno del espectro autista (TEA) y trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). El estudio utilizó un diseño pre experimental con pretest y postest en un solo grupo, sin muestreo, mediante censo poblacional. Se emplearon el Autism Knowledge Questionnaire (adaptado al español) y un instrumento sobre conocimientos del TDAH. Los resultados mostraron que antes del programa los docentes poseían débil conocimiento de TEA y conocimiento parcial de TDAH; después de la intervención el conocimiento incrementó de forma estadísticamente significativa, confirmando la hipótesis de investigación.

Puntos clave

• El programa psicoeducativo produjo un cambio estadísticamente significativo en el conocimiento docente sobre trastorno del espectro autista y trastorno por déficit de atención e hiperactividad.
• Los docentes presentaban débil conocimiento basal de TEA y conocimiento parcial de TDAH previo a la intervención psicoeducativa.
• El diseño pre experimental con pretest y postest permitió comparar directamente los cambios en conocimiento antes y después de la aplicación del programa.

Para quién: Útil para docentes, formadores de educadores y profesionales de educación especial interesados en mejorar la comprensión del TEA y TDAH en contextos escolares, y para investigadores que diseñan intervenciones psicoeducativas.