The Effect of Psychoeducational Group Training Depending on Self Regulation on Students' Motivational Strategies and Academic Achievement

Artículo empírico que evalúa el efecto de un entrenamiento psicoeducativo grupal sobre autorregulación en el aprendizaje en estudiantes de décimo grado de una escuela secundaria anatoliana en Turquía durante 2012. Utilizó diseño con pretest-postest y grupo control para determinar el impacto en creencias motivacionales y desempeño académico. El estudio aplicó análisis de varianza (ANOVA) y análisis de covarianza (ANCOVA) sobre datos recolectados mediante la Escala de Estrategias Motivacionales en el Aprendizaje e formularios de información. Los resultados mostraron que la intervención psicoeducativa de ocho semanas incrementó significativamente las creencias motivacionales y el rendimiento académico del grupo experimental, sin diferencias según género ni área de estudio.

Puntos clave

• El entrenamiento psicoeducativo grupal sobre autorregulación del aprendizaje durante ocho semanas aumentó las creencias motivacionales de los estudiantes del grupo experimental.
• El desempeño académico de los estudiantes que recibieron la intervención mejoró significativamente en comparación con el grupo control.
• Las ganancias en creencias motivacionales no mostraron diferencias estadísticamente significativas entre estudiantes según su género o área de estudio.

Para quién: Útil para docentes, orientadores educativos e investigadores interesados en intervenciones para mejorar la motivación académica y el rendimiento escolar en estudiantes de educación secundaria.