Emergent literacy, visual literacy i czytanie dialogowe. Potencjał edukacyjny i emancypacyjny książki obrazkowej w środowisku rodzinnym i przedszkolnym

Artículo que examina el potencial educativo y emancipatorio de los libros ilustrados en el desarrollo de la alfabetización emergente y visual en niños pequeños mediante la lectura dialógica. El trabajo sintetiza perspectivas contemporáneas sobre cómo los libros ilustrados de alta calidad, especialmente aquellos que presentan conceptos básicos (sustantivos, verbos, adjetivos), promueven el desarrollo cognitivo, lingüístico y socioemocional cuando un adulto (padre o docente de preescolar) los introduce de forma interactiva y dialógica. Basándose en investigaciones de Whitehurst y otros autores, destaca que la lectura dialógica es un método estimulante que potencia las competencias de lenguaje y lectura en niños, independientemente de su clase, raza o género, lo que posee significancia emancipatoria. El artículo enfatiza la importancia de que padres y docentes seleccionen y lean activamente libros ilustrados de calidad como herramienta central en la educación temprana.

Puntos clave

• Los libros ilustrados de concepto con diseño estético facilitan la adquisición de códigos cognitivos, emocionales y visuales en niños pequeños cuando son introducidos por adultos de forma dialógica.
• La lectura dialógica es un método interactivo que mejora las competencias de habla y lectura independientemente de la clase, raza o género del niño, lo que constituye un aporte emancipatorio.
• La selección de libros ilustrados de alta calidad por padres y docentes es fundamental para desarrollar la alfabetización emergente y visual en entornos familiares y preescolares.

Para quién: Dirigido a docentes de educación inicial, padres interesados en desarrollo temprano del lenguaje, y formadores de educadores que buscan comprender el potencial de la lectura dialógica en la alfabetización emergente.