Staff Perceptions of Blending Special Education and General Education in a Public Pre-School Setting

Tesis de 2022 que examina las percepciones del personal de instrucción en un programa de preescolar público mediante estudio de métodos mixtos. Se administró una encuesta anónima en línea a los docentes y personal de apoyo de un programa de preescolar inclusivo. El estudio investiga los resultados socioemocionales de estudiantes con y sin discapacidad en el contexto de educación integrada. Los hallazgos indican que tanto estudiantes con discapacidad como sin discapacidad se benefician de la inclusión en este programa de preescolar.

Puntos clave

• El personal de preescolar público percibe beneficios de la educación integrada para el desarrollo socioemocional de todos los estudiantes, independientemente de si tienen discapacidad.
• La combinación de educación especial y educación general en preescolar crea oportunidades de aprendizaje inclusivo que favorecen a estudiantes con diferentes capacidades.
• Las percepciones del personal de instrucción constituyen un indicador importante de la calidad y viabilidad de programas de preescolar inclusivos en contextos públicos.

Para quién: Docentes, directivos y diseñadores de políticas educativas interesados en la inclusión de estudiantes con discapacidad en preescolar y en comprender cómo el personal percibe la educación integrada.