The Perspectives of Professionals and Parents on Inclusion in Head Start Programs

Estudio sobre las perspectivas de profesionales y padres respecto a la inclusión en programas Head Start de preescolar a tiempo parcial que atienden simultáneamente a niños con y sin discapacidades, realizado en Estados Unidos en 2012. Participaron 30 maestros de Head Start y educación especial de la primera infancia, y 30 padres de niños con y sin discapacidades. El objetivo fue examinar percepciones sobre los resultados del desarrollo en ambos grupos de niños y sobre los elementos de un programa inclusivo de alta calidad. Los hallazgos muestran que padres y maestros coincidieron en que todos los niños con discapacidades deben aprender en el mismo ambiente con sus compañeros sin discapacidades, reconocieron beneficios sociales, emocionales y académicos de la inclusión para todos. Sin embargo, algunos expresaron preocupación por posible aislamiento de niños con discapacidades, y los programas inclusivos carecían de elementos esenciales para garantizar alta calidad.

Puntos clave

• Padres y maestros de Head Start sostuvieron posiciones altamente favorables hacia la inclusión de niños con discapacidades en aulas regulares con compañeros sin discapacidades.
• La mayoría de participantes percibieron que los entornos inclusivos generan beneficios sociales, emocionales y académicos para todos los niños, con y sin discapacidades.
• Aunque prevalecía el apoyo a la inclusión, algunos maestros y padres expresaron preocupación sobre posible aislamiento o marginación de los niños con discapacidades dentro del programa.
• Los programas Head Start inclusivos evaluados presentaban deficiencias en elementos fundamentales necesarios para ofrecer inclusión de calidad adecuada.

Para quién: Administradores, maestros y formuladores de políticas en educación preescolar y educación especial que buscan mejorar programas inclusivos y comprender las perspectivas de familias y profesionales sobre inclusión en Head Start.