Attitudes toward Inclusion of LGBTQ+ Youth in Agricultural Education: Q Methodology Study

Tyler J. Price; Angel N. Riggs; Diane Montgomery

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Attitudes toward Inclusion of LGBTQ+ Youth in Agricultural Education: Q Methodology Study

Tyler J. Price; Angel N. Riggs; Diane Montgomery

Año: 2024
Revista / colección: NACTA Journal
Licencia: Licencia no declarada

Resumen ADIPA

Elaborado con IA a partir del resumen de los autores

Estudio de metodología Q sobre actitudes de docentes de educación agrícola hacia la inclusión de jóvenes LGBTQ+ en programas de formación. Participaron 21 maestros de educación agrícola de Oklahoma, quienes clasificaron un conjunto de 38 afirmaciones. El análisis factorial identificó tres perspectivas distintivas: "It's Up to Me" (docentes que asumen la responsabilidad personal de crear ambientes inclusivos), "It's Up to Us" (docentes que reconocen el rol colectivo de estudiantes, maestros y líderes escolares), e "It's Up to Leadership" (docentes que demandan mayor educación institucional y cuestionan la presión sobre el profesorado). Los hallazgos revelan comprensiones diversas sobre la implementación de la inclusión LGBTQ+ y subrayan la necesidad de capacitación y recursos adicionales en este ámbito.

Puntos clave

Los docentes de educación agrícola presentan tres actitudes diferenciadas hacia la inclusión de jóvenes LGBTQ+, desde la responsabilidad individual hasta la exigencia de liderazgo institucional.
Algunos maestros asumen personalmente la creación de ambientes inclusivos mientras otros enfatizan la necesidad de trabajo colectivo entre docentes, estudiantes y administradores escolares.
Una proporción significativa de docentes expresa insuficiente preparación y demanda mayor educación y recursos institucionales para respaldar la inclusión LGBTQ+ en la educación agrícola.

Para quién: Docentes de educación agrícola, formadores de docentes y administradores escolares que desean comprender las actitudes del profesorado hacia la inclusión de estudiantes LGBTQ+ y diseñar estrategias de capacitación culturalmente sensibles.

Resumen de los autores

Although research indicates school-based agricultural education teachers work to make classrooms more inclusive, some teachers may not feel prepared to support LGBTQ+ youth. The purpose of this study was to explore the attitudes of agricultural education teachers about the inclusion of LGBTQ+ youth in agricultural education. The 38-statement Q set was sorted by 21 Oklahoma agricultural education teachers. The resulting attitudes from the three-factorial solution were labeled: "It's Up to Me, It's Up to Us," and "It's Up to Leadership." The "It's Up to Me" teachers accept the responsibility to create an inclusive environment and program for LGBTQ+ youth. The "It's Up to Us" teachers acknowledge the important collective role that students, teachers, and school and university leaders play in creating an inclusive classroom and program. The "It's Up to Leadership" teachers acknowledge a need for further education and training in LGBTQ+ inclusion and feel there is too much pressure placed on teachers to be inclusive. The attitudes describe the diverse understandings of how LGBTQ+ inclusion in agricultural education might be implemented and supported with the need for more education and resources in LGBTQ+ inclusion.

Cómo citar (APA 7)

Price, T. J., Riggs, A. N., & Montgomery, D. (2024). Attitudes toward Inclusion of LGBTQ+ Youth in Agricultural Education: Q Methodology Study. https://eric.ed.gov/?id=EJ1450342

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