Desafios no uso da sala de aula invertida no ensino superior

Artículo que presenta reflexiones iniciales de un estudio de caso en desarrollo sobre los desafíos enfrentados por docentes de educación superior presencial al implementar la metodología de "aula invertida". Aunque reconoce limitaciones en las análisis, aborda el tema debido a que el aula invertida se plantea como posibilidad de renovación del proceso enseñanza-aprendizaje. El enfoque utiliza tecnologías de información y comunicación para transmitir conceptos en ambiente virtual, permitiendo que el tiempo presencial se dedique a actividades que demandan mayor raciocinio y complejidad. El docente organiza secuencias didácticas con metodologías activas para que estudiantes reflexionen, analicen, apliquen y resuelvan problemas. Los docentes en la institución investigada reportan desafíos principalmente relacionados con la postura de los estudiantes y la cultura institucional sobre el rol del profesor.

Puntos clave

• El aula invertida utiliza tecnologías de información y comunicación para la transmisión de conceptos en ambiente virtual, liberando el tiempo de clase para actividades de mayor complejidad cognitiva.
• Los docentes deben organizar secuencias didácticas basadas en metodologías activas que promuevan reflexión, análisis, aplicación y resolución de problemas en los estudiantes.
• Los principales desafíos reportados por docentes de educación superior refieren a la postura activa del estudiante y a cambios en la cultura institucional respecto al rol tradicional del profesor.

Para quién: Docentes de educación superior y diseñadores instruccionales que implementan o evalúan metodologías de aula invertida, así como investigadores en tecnologías educativas y pedagogía.