Examining Teachers' Concerns and Attitudes to Inclusive Education in Ghana

Artículo empírico que examina las actitudes y preocupaciones de docentes hacia la educación inclusiva de estudiantes con discapacidad en Ghana en 2007. El estudio aplicó la Escala de Actitudes hacia la Inclusión en África (ATIAS) de 20 ítems a cien maestros de cinco escuelas de proyecto inclusivo y cinco escuelas no participantes en la región del Gran Accra. El análisis identificó cuatro factores principales: problemas de conducta, necesidades del estudiante, recursos y competencia profesional. Se realizaron entrevistas con una muestra de docentes para profundizar en sus actitudes y preocupaciones. Los hallazgos sustentan recomendaciones para mejorar las prácticas en aulas inclusivas.

Puntos clave

• La Escala de Actitudes hacia la Inclusión en África (ATIAS) reveló cuatro dimensiones de preocupación docente: problemas de conducta, necesidades estudiantiles, recursos y competencia profesional.
• Los maestros de escuelas con proyecto inclusivo y de escuelas no participantes mostraron diferentes niveles de aceptación hacia la inclusión de estudiantes con discapacidad en el aula regular.
• Las entrevistas cualitativas complementaron los datos cuantitativos para comprender las preocupaciones subyacentes y actitudes complejas de los docentes hacia la educación inclusiva.

Para quién: Utilidad para docentes, directivos escolares y diseñadores de políticas de educación inclusiva en contextos africanos que buscan comprender y abordar las barreras actitudinales al aprendizaje de estudiantes con discapacidad.