Pre-Service Teachers' Attitudes, Concerns and Sentiments about Inclusive Education: An International Comparison of Novice Pre-Service Teachers

Sharma, Umesh; Forlin, Chris; Loreman, Tim; Earle, Chris

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Pre-Service Teachers' Attitudes, Concerns and Sentiments about Inclusive Education: An International Comparison of Novice Pre-Service Teachers

Sharma, Umesh; Forlin, Chris; Loreman, Tim; Earle, Chris

Año: 2006
Revista / colección: International Journal of Special Education
ISSN: 0827-3383
Licencia: Licencia no declarada

Resumen ADIPA

Elaborado con IA a partir del resumen de los autores

Estudio empírico internacional que examina las actitudes, preocupaciones y sentimientos de docentes en formación hacia la educación inclusiva y su comodidad en la interacción con personas con discapacidad. La investigación compara percepciones de estudiantes de pedagogía en universidades de Australia, Canadá, Hong Kong y Singapur previo a su participación en unidades de trabajo sobre educación inclusiva. Los resultados revelan diferencias significativas entre países: docentes en formación de Canadá y Australia manifestaron sentimientos y actitudes más positivas hacia estudiantes con discapacidad y mayor preocupación que sus pares de Singapur y Hong Kong. El estudio concluye que la capacitación adicional y la experiencia previa con personas con discapacidad se asocian con actitudes más positivas hacia la inclusión y mayor confianza en la implementación de prácticas inclusivas.

Puntos clave

Docentes en formación de países occidentales (Canadá, Australia) demostraron actitudes más positivas hacia estudiantes con discapacidad que los de países orientales (Hong Kong, Singapur).
La formación previa y la experiencia directa con personas con discapacidad se vinculan con actitudes más positivas hacia la educación inclusiva y mayor confianza en implementar prácticas inclusivas.
Las preocupaciones de los docentes en formación sobre la educación inclusiva varían significativamente según el país y contexto cultural.
La capacitación específica en educación inclusiva durante la formación inicial del docente es un momento óptimo para abordar preocupaciones y modificar actitudes negativas.

Para quién: Formadores de docentes, investigadores en educación inclusiva y diseñadores de currículos de formación inicial que buscan comprender cómo promover actitudes positivas hacia la inclusión educativa en diferentes contextos culturales.

Resumen de los autores

This study investigates the nature of concerns and attitudes held by pre-service teachers regarding inclusive education and their degree of comfort on interaction with people with disabilities. Pre-service training may be the optimal time to address educators' concerns and alter any negative attitudes about inclusive education. This paper reports the perceptions of pre-service teachers prior to their involvement in units of work focusing specifically on inclusive education in universities located in Australia, Canada, Hong Kong, and Singapore. Results indicate significant differences exist between the students in the eastern countries of Singapore and Hong Kong, and those in the western countries of Canada and Australia. Participants in the Western countries tended to have more positive sentiments and attitudes towards students with disabilities, and more concerns than their Eastern counterparts. The study also suggests that in most instances pre-service teachers have more positive attitudes towards people with disabilities and inclusion, and more confidence in implementing inclusive practice when they have had additional training and/or experience with people with disabilities. (Contains 5 tables.)

Áreas y palabras clave

Educación y psicopedagogía Evaluación psicológica y psicometría Metodología de la investigación Psicología social y comunitaria Attitudes toward Disabilities Disabilities Educational Practices Foreign Countries Inclusive Schools Interpersonal Relationship Measures (Individuals)Negative Attitudes Preservice Teachers Questionnaires Statistical Analysis Student Attitudes Universities

Cómo citar (APA 7)

Sharma, U., Forlin, C., Loreman, T., & Earle, C. (2006). Pre-Service Teachers' Attitudes, Concerns and Sentiments about Inclusive Education: An International Comparison of Novice Pre-Service Teachers. https://eric.ed.gov/?id=EJ843609

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Pre-Service Teachers' Attitudes, Concerns and Sentiments about Inclusive Education: An International Comparison of Novice Pre-Service Teachers

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