Inclusive Schools.

Reseña de cinco publicaciones recientes (1992 y 1993) sobre escuelas inclusivas, que define la inclusión más allá de la ubicación del estudiante en aulas regulares para comprender una filosofía que celebra la diversidad y ofrece un continuo de opciones educativas. Analiza textos sobre consideraciones curriculares en aulas inclusivas, transformación de la educación especial, gestión del aula inclusiva, enseñanza compartida (co-teaching) entre docentes de educación general y especial, y evaluación colaborativa de estudiantes con discapacidad. La reseña sintetiza aportes sobre prácticas inclusivas en los noventa y la necesidad de colaboración entre profesionales.

Puntos clave

• La inclusión escolar trasciende la ubicación de estudiantes con discapacidad en aulas regulares e implica una filosofía institucional que valora la diversidad.
• La enseñanza compartida (co-teaching) entre docentes de educación general y especial es una estrategia central para implementar prácticas inclusivas en el aula.
• La evaluación colaborativa de estudiantes con discapacidad requiere la integración y cooperación de especialistas en educación especial y educación general.
• Las opciones educativas continuas y personalizadas son necesarias para responder a las diferencias individuales en contextos inclusivos.

Para quién: Docentes, directivos escolares y especialistas en educación especial interesados en implementar escuelas y aulas inclusivas, así como investigadores sobre políticas educativas para la integración de estudiantes con discapacidad.