Matemáticas en Agrobiotecnología : Fundamentos y conceptos generales para la implementación de un curso bajo principios de interdisciplinariedad

Tesis de fundamentación conceptual para el diseño de un curso de matemáticas en agrobiotecnología que articule principios de interdisciplinariedad en la enseñanza superior. El trabajo propone la conformación de equipos docentes interdisciplinarios, la enseñanza basada en modelos complejos, la integración de computadoras en el proceso enseñanza-aprendizaje y la revisión del currículo tradicional de matemática inicial. Plantea también la integración horizontal y vertical de contenidos según la currícula de la carrera, evaluación continua, aprendizaje significativo colaborativo e integración conceptual mediante proyectos de aprendizaje-investigación. La tesis complementa exploraciones e implementaciones del modelo en dos trabajos adicionales.

Puntos clave

• Equipos docentes interdisciplinarios conforman la estructura base para enseñar matemáticas integradas a contextos de agrobiotecnología, superando la enseñanza tradicional fragmentada.
• Modelos complejos y uso de computadoras transforman el proceso enseñanza-aprendizaje de matemática, permitiendo vincular conceptos abstractos con aplicaciones reales en biotecnología.
• La integración horizontal y vertical de contenidos matemáticos según la currícula de la carrera asegura relevancia disciplinar y coherencia en el aprendizaje significativo de estudiantes.
• Proyectos de aprendizaje-investigación integran conceptualmente los saberes matemáticos, fomentando aprendizaje colaborativo y evaluación continua adaptada a cada cohorte.

Para quién: Docentes de matemática en carreras de biotecnología y agrobiotecnología, diseñadores curriculares y especialistas en educación interdisciplinaria que buscan reformular la enseñanza inicial de matemáticas en disciplinas aplicadas.