Pedagogia da corporeidade, experiência e gêneros lúdicos

Ensayo propositivo de 2017 que presenta la Pedagogia da Corporeidade (PC) como marco para comprender el juego como experiencia existencial y su sistematización en géneros lúdicos. El trabajo concibe el jugar como ambiente comunicativo y praxiología motriz que modela comportamientos e identidades del individuo y la colectividad, constituyéndose en centro del trabajo pedagógico. Los juegos tradicionales se abordan como acervo lúdico cultivado por un pueblo y escuela del vivir creativo. La sistematización propone trece géneros lúdicos estructurados según objetivos educativos vinculados al aprender a ser jugador y adoptar una actitud lúdica frente a la vida: sensoriales, ambientales, simbólicos, de ejercicios, rítmicos, integrativos, de desconstrucción, de lucha, de invasión, de rebatimiento, de marca, de precisión y de lógica/azar.

Puntos clave

• La Pedagogia da Corporeidade entiende el juego como experiencia existencial y ambiente comunicativo que modela comportamientos y subjetividades individuales y colectivas.
• Los juegos tradicionales constituyen un acervo lúdico cultivado por los pueblos que funciona como escuela del vivir creativo y la experiencia del brincar.
• El aprendizaje a través del juego se estructura en trece géneros lúdicos clasificados según objetivos educativos relacionados con desarrollar una actitud lúdica ante la vida.
• La sistematización de géneros lúdicos integra categorías como sensoriales, simbólicos, rítmicos, de luta, de invasión, de precisión y de lógica, fundamentadas en la praxiología motriz.

Para quién: Útil para docentes, pedagogos y investigadores latinoamericanos interesados en enfoques corporales de la educación, juego como experiencia pedagógica y sistematización de juegos tradicionales en contextos escolares y comunitarios.