Pensar las prácticas de enseñanza a partir de los informes narrativos

Artículo que presenta una experiencia de formación docente en la Cátedra Taller de Acción Educativa del Profesorado en Historia de la Universidad Autónoma de Entre Ríos, Argentina. La propuesta utiliza informes narrativos como estrategia pedagógica para que los estudiantes del último año analicen y reflexionen sobre sus prácticas didácticas en escuelas secundarias de Paraná. Los relatos en primera persona permiten a los futuros docentes examinar sus experiencias, anticipar intervenciones educativas y construir su identidad profesional. La escritura narrativa se configura como un espacio de reflexión crítica sobre la enseñanza que acompaña la formación práctica, facilitando la integración entre teoría y experiencia en la trayectoria docente.

Puntos clave

• La escritura de informes narrativos constituye un espacio privilegiado para anticipar, analizar y reflexionar sobre las prácticas educativas en la formación inicial de docentes.
• Los relatos en primera persona permiten a los futuros docentes construir sus identidades profesionales a partir de la reflexión sistemática sobre sus experiencias didáctico-pedagógicas.
• La propuesta integra la producción de narrativas con las intervenciones didácticas en terreno, convirtiendo la escritura reflexiva en herramienta central del Taller de Acción Educativa.

Para quién: Docentes formadores, estudiantes de carreras de pedagogía y educación, investigadores interesados en formación inicial de docentes y escritura reflexiva como práctica educativa.