The Contribution of Language Sciences to the Diversification of Second Language Teaching Methods in the Light of the Characteristics of the Learners.

Artículo presentado en la Reunión de Expertos de la UNESCO (París, 1975) que analiza las aportaciones de las ciencias del lenguaje a la renovación de la enseñanza de lenguas segundas. El documento examina cómo la metodología de mediados del siglo XX, influida por la lingüística estructural y la psicología conductual, no alcanzó los resultados esperados debido a fundamentos demasiado elementales y a la falta de consideración de las características del aprendiz. Propone que disciplinas como la psicolingüística y la sociolingüística ofrecen información más profunda sobre la adquisición y uso del lenguaje como instrumento de comunicación, permitiendo diversificar los métodos pedagógicos en función de las necesidades lingüísticas, actitudes, motivaciones y estrategias de aprendizaje de grupos e individuos específicos.

Puntos clave

• La lingüística estructural contribuyó con descripciones del lenguaje oral en uso y enfatizó las diferencias significativas entre los códigos hablado y escrito en lenguas como el francés e inglés.
• La psicología conductual y la lingüística estructural permitieron desarrollar métodos directos que priorizaban la comunicación oral sobre el análisis deductivo de formas y reglas gramaticales.
• Las disciplinas emergentes de psicolingüística y sociolingüística proporcionan información más profunda sobre cómo los aprendices adquieren y utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación.
• La concepción del lenguaje como sistema, donde los elementos tienen valor únicamente en virtud de sus relaciones paradigmáticas y sintagmáticas, contradice las prácticas tradicionales de enseñanza basadas en memorización de listas de palabras.

Para quién: Docentes de lenguas segundas, especialistas en didáctica de idiomas y estudiosos de la enseñanza de lenguas extranjeras que buscan fundamentar sus métodos en aportaciones de las ciencias del lenguaje y las características de los aprendices.