Integrating AI into Foreign Language Instruction: Insights from Romanian In-Service Teachers

Artículo empírico que investiga la disposición de docentes en activo de idiomas extranjeros en Rumania para integrar herramientas de inteligencia artificial (IA) en sus prácticas de enseñanza. A través de un enfoque mixto, 85 docentes evaluaron sus competencias digitales, disponibilidad para usar tecnologías de IA y reflexionaron sobre beneficios y preocupaciones. Los hallazgos revelan actitudes diversas: entusiasmo por el potencial de la IA para mejorar la participación estudiantil, reducir carga administrativa y personalizar el aprendizaje, junto con inquietudes sobre desafíos técnicos, valor pedagógico y privacidad de datos. El estudio contribuye al debate sobre competencia digital y disposición de docentes de lenguas extranjeras hacia la integración de herramientas de IA en contextos educativos.

Puntos clave

• La mayoría de los docentes encuestados reportan competencia digital avanzada e intermedia, integrando frecuentemente herramientas digitales en su enseñanza de idiomas.
• El marco TPACK (Technological, Pedagogical, and Content Knowledge) fundamenta el análisis de la preparación docente para integrar IA de forma efectiva en lenguas extranjeras.
• Los docentes reconocen beneficios de la IA como personalización del aprendizaje y reducción de carga administrativa, pero expresan preocupaciones sobre privacidad de datos y precisión en idiomas con menos recursos digitales como el rumano.

Para quién: Estudiantes de licenciatura en enseñanza de idiomas, docentes de lenguas extranjeras en activo y responsables de políticas educativas que buscan comprender la disposición y competencia digital del profesorado ante la integración de tecnologías de IA.