Assessment in the Service of Instruction.

Schwartz, Judah L., Ed.; Garet, Michael S., Ed.

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Assessment in the Service of Instruction.

Schwartz, Judah L., Ed.; Garet, Michael S., Ed.

Año: 1981
Licencia: Licencia no declarada

Resumen ADIPA

Elaborado con IA a partir del resumen de los autores

Artículo de 1981 que reporta los hallazgos del primer panel de un proyecto sobre evaluación educativa en Estados Unidos, enfocado en el papel de la evaluación en la instrucción de aula. El panel, coordinado por Judah L. Schwartz y Michael S. Garet, convoca múltiples perspectivas (incluyendo contribuciones de Eva L. Baker, Philip Jackson y otros especialistas) para explorar estrategias de evaluación más apropiadas para las instituciones educativas. El panel formula cuatro recomendaciones principales: iniciar con escala pequeña en el desarrollo de nuevos materiales de evaluación; involucrar grupos con fuerte interés en las áreas de contenido evaluadas; comenzar con pocas aulas y asignaturas; y reconocer que la efectividad depende de la sensibilidad e ingenio de los docentes.

Puntos clave

La evaluación educativa debe orientarse hacia propósitos sociales e intelectuales explícitos que trasciendan la medición de desempeño institucional.
El desarrollo de nuevos materiales de evaluación es más efectivo cuando incluye especialistas con expertise profunda en las áreas de contenido que se evalúan.
La implementación de nuevas formas de evaluación requiere un enfoque gradual y contextualizado, comenzando en pocas aulas y asignaturas para facilitar la adopción institucional.
La innovación en prácticas de evaluación depende fundamentalmente de la capacidad, sensibilidad e ingenio de los maestros en el aula.

Para quién: Docentes, diseñadores curriculares y administradores educativos que buscan implementar prácticas de evaluación más pertinentes y orientadas hacia la mejora de la instrucción en aula.

Resumen de los autores

In an effort to examine issues raised by the effort to assess the performance of educational institutions, a project focusing on the social purposes and intellectual foundations of assessment practices in education was initiated. The primary goal of the project was to explore the possibility of developing new, more appropriate educational assessment strategies. As part of the project, several panels were convened, each focusing on a broad purpose of educational assessment. This document is the report of the first panel, which focused on the role of assessment in classroom instruction. It includes papers by Eva L. Baker, Eugenia Kemble, Philip Jackson, David Hawkins, J. Parker Damon, Asa G. Hilliard III, Howard E. Gruber, Robert T. Keegan, Judah L. Schwartz, Edwin F. Taylor, Nancy Willie, and Michael S. Garet. The panel concludes with four recommendations: (1) in developing new assessment materials, it is worth starting small; (2) the development of new assessment materials should be carried out by groups with a strong interest in the content areas being assessed; (3) schools interested in adopting new forms of assessment should begin by focusing on a small number of classrooms and subject areas; and (4) making new forms of assessment work in practice will depend on the sensitivity and ingenuity of teachers. (BW)

Áreas y palabras clave

Educación y psicopedagogía Alternative Assessment Criterion Referenced Tests Educational Assessment Educational Diagnosis Elementary Secondary Education Instruction Instructional Improvement Instructional Materials Learning Processes Measurement Techniques Standardized Tests Test Use Test Validity Testing Tests

Cómo citar (APA 7)

Schwartz, J. L., & Garet, M. S. (1981). Assessment in the Service of Instruction.. https://eric.ed.gov/?id=ED243891

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