Evaluating the Role of Enabling Conditions for Collective Efficacy and Character Strengths and Virtues of Teachers in School Effectiveness

Artículo empírico que evalúa el rol de las condiciones facilitadoras para la eficacia colectiva y las fortalezas de carácter y virtudes de los docentes en la efectividad escolar en escuelas primarias de Marvdasht, Irán, durante el año académico 2020-2021. Estudio descriptivo-correlacional con 201 docentes seleccionados por muestreo por conglomerados. Se utilizaron cuestionarios sobre condiciones facilitadoras para eficacia colectiva docente (Donohoo), fortalezas de carácter y virtudes (Peterson y Seligman) y efectividad escolar (Sergiovanni et al.). Mediante modelado de ecuaciones estructurales en AMOS 24, se encontró que tanto las fortalezas de carácter y virtudes de los docentes como las condiciones facilitadoras para la eficacia colectiva predicen positiva y significativamente la efectividad escolar, con un buen ajuste del modelo final.

Puntos clave

• Las condiciones facilitadoras para la eficacia colectiva (β=0.71) constituyen el predictor más fuerte de la efectividad escolar según el modelo estructural, demostrando que las creencias compartidas de los docentes sobre su capacidad grupal impactan significativamente el desempeño escolar.
• Las fortalezas de carácter y virtudes de los docentes (β=0.19) también predicen positiva y significativamente la efectividad escolar, evidenciando que rasgos positivos y capacidades personales del profesorado contribuyen al logro de objetivos educativos.
• El estudio integra tres constructos clave en educación—eficacia colectiva, fortalezas de carácter docente y efectividad escolar—mediante un modelo de ecuaciones estructurales con buen ajuste, proporcionando un marco teórico para entender cómo interactúan factores grupales e individuales en el desempeño institucional.

Para quién: A docentes, directivos educativos e investigadores en psicología educativa interesados en comprender qué factores del profesorado y del clima escolar determinan la efectividad institucional y la calidad educativa en escuelas primarias.