THE CONCEPT OF LIFELONG INTEGRATED LEARNING "EDUCATION PERMANENTE" AND SOME IMPLICATIONS FOR UNIVERSITY ADULT EDUCATION. INTERNATIONAL CONGRESS OF UNIVERSITY ADULT EDUCATION OCCASIONAL PAPER, 2. (NEW YORK UNIVERSITY, AUG 5-7, 1967).

LIVERIGHT, A.A., ED.

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THE CONCEPT OF LIFELONG INTEGRATED LEARNING "EDUCATION PERMANENTE" AND SOME IMPLICATIONS FOR UNIVERSITY ADULT EDUCATION. INTERNATIONAL CONGRESS OF UNIVERSITY ADULT EDUCATION OCCASIONAL PAPER, 2. (NEW YORK UNIVERSITY, AUG 5-7, 1967).

LIVERIGHT, A.A., ED.

Año: 1968
Licencia: Licencia no declarada

Resumen ADIPA

Elaborado con IA a partir del resumen de los autores

Informe de los trabajos, presentaciones y discusiones del seminario internacional de 1967 sobre "Educación Permanente" convocado por el Congreso Internacional de Educación de Adultos en la Universidad de Nueva York. Recoge material de antecedentes de la UNESCO sobre el concepto de aprendizaje integrado a lo largo de la vida, la necesidad de mayor flexibilidad en la educación universitaria y análisis de dimensiones económicas, tecnológicas, sociológicas y psicológicas de la educación continua. Enfatiza la comprensión y apreciación sobre mera información, la reducción de diferencias entre roles de docente y estudiante, y el papel de las universidades en desarrollar personas cultas, fortalecer la educación liberal en la formación profesional, estimular la capacidad intelectual individual y funcionar como centro de comunicación social e intelectual extendida. Incluye obstáculos al cambio educativo e interrogantes para exploración futura.

Puntos clave

El aprendizaje integrado a lo largo de la vida requiere que las universidades flexibilicen sus estructuras y alcances para servir a poblaciones adultas más allá de la juventud tradicional.
La educación de adultos debe enfatizar la comprensión, las actitudes y los valores sobre la transmisión de información factual, minimizando las diferencias jerárquicas entre docentes y estudiantes.
Las universidades deben inyectar educación liberal en la formación profesional, estimular el desarrollo intelectual individual y actuar como centros de comunicación social e intelectual extendida para la sociedad.

Para quién: Estudiantes, docentes e investigadores en educación de adultos y educación permanente interesados en el rol de las universidades en la formación continua y el desarrollo integral de adultos en sociedades contemporáneas.

Resumen de los autores

WORKING PAPERS, PRESENTATIONS, AND DISCUSSIONS AT THE 1967 SEMINAR ON "EDUCATION PERMANENTE" CONVENED BY THE INTERNATIONAL CONGRESS OF UNIVERSITY ADULT EDUCATION INCLUDED UNESCO BACKGROUND MATERIAL ON THE CONCEPT OF LIFELONG INTEGRATED LEARNING, THE NEED AND THE PROSPECTS FOR GREATER FLEXIBILITY AND OUTREACH AT THE UNIVERSITY LEVEL, ANALYSES OF THE ECONOMIC, TECHNOLOGICAL, SOCIOLOGICAL, AND PSYCHOLOGICAL DIMENSIONS OF CONTINUING EDUCATION FOR CONTEMPORARY WORLD SOCIETY, AND CASE STUDIES OF PROFESSIONAL AND WORKER EDUCATION IN FRANCE. EMPHASIS IN THE PRESENTATIONS WAS GENERALLY PLACED MORE ON UNDERSTANDING AND INSIGHTS, ON APPRECIATION AND ATTITUDES, THAN ON FACTS AND INFORMATION ALONE, AND ON THE NEED TO MINIMIZE DIFFERENCES BETWEEN TEACHER AND STUDENT ROLES AND BETWEEN YOUTH AND ADULTS. THERE WAS GENERAL AGREEMENT THAT UNIVERSITIES, WHILE STRESSING THE ASSESSMENT OF VALUES, SHOULD EXAMINE THE WIDER SOCIETY, DEVELOP "CULTURED" PERSONS, INJECT LIBERAL EDUCATION INTO PROFESSIONAL TRAINING, CHAMPION CONTROVERSY, STIMULATE THE FULL DEVELOPMENT OF INDIVIDUAL INTELLECTUAL CAPACITIES, AND SERVE AS THE NERVE CENTER FOR AN EXTENDED SYSTEM OF SOCIAL AND INTELLECTUAL COMMUNICATION. (REACTIONS FROM FOUR OTHER PARTICIPANTS WERE ALSO OBTAINED.) ALSO NOTED WERE BLOCKS AND IMPEDIMENTS TO EDUCATIONAL CHANGE, IMPLICATIONS FOR THE FUTURE OF UNIVERSITY ADULT EDUCATION, AND BASIC QUESTIONS FOR FURTHER EXPLORATION. (LY)

Áreas y palabras clave

Educación y psicopedagogía Psicología social y comunitaria Adult Education Case Studies Community Role Cultural Influences Educational Change Educational Needs Educational Philosophy General Education Lifelong Learning Social Psychology Socioeconomic Influences Universities

Cómo citar (APA 7)

LIVERIGHT, A. (1968). THE CONCEPT OF LIFELONG INTEGRATED LEARNING "EDUCATION PERMANENTE" AND SOME IMPLICATIONS FOR UNIVERSITY ADULT EDUCATION. INTERNATIONAL CONGRESS OF UNIVERSITY ADULT EDUCATION OCCASIONAL PAPER, 2. (NEW YORK UNIVERSITY, AUG 5-7, 1967).. https://eric.ed.gov/?id=ED016899

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THE CONCEPT OF LIFELONG INTEGRATED LEARNING "EDUCATION PERMANENTE" AND SOME IMPLICATIONS FOR UNIVERSITY ADULT EDUCATION. INTERNATIONAL CONGRESS OF UNIVERSITY ADULT EDUCATION OCCASIONAL PAPER, 2. (NEW YORK UNIVERSITY, AUG 5-7, 1967).

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THE CONCEPT OF LIFELONG INTEGRATED LEARNING "EDUCATION PERMANENTE" AND SOME IMPLICATIONS FOR UNIVERSITY ADULT EDUCATION. INTERNATIONAL CONGRESS OF UNIVERSITY ADULT EDUCATION OCCASIONAL PAPER, 2. (NEW YORK UNIVERSITY, AUG 5-7, 1967).

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