Resumen
O referido estudo objetiva compreender a importância do conhecimento científico específico, que os educadores possuem a respeito do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade no momento de identificar e reconhecer as dificuldades que estes estudantes apresentam em sala de aula. Para a realização da referida pesquisa foram utilizadas como ferramentas metodológicas um questionário semi-estruturado, de base qualitativa e quantitativa com vinte questões discursivas, onde foram entregues a cinquenta educadores do Ensino Fundamental I, Anos Iniciais, da rede Municipal de Ensino do Município de Cumaru-PE, no ano de 2019, e em seguida, foi realizada uma revisão bibliográfica, no período de março de 2019 a março de 2020, em fontes diversas, entre elas: SCIELO, livros , artigos científicos, entre outros. Tomando como referência autores como: Ângelo (2018), Barkley (2002), Benczik (2002), Caliman (2008), Ciasca (2003), DSM-V (2013), dentre outros, por suas relevantes contribuições a respeito do TDAH. Onde justifica-se pela identificação do baixo desempenho na aprendizagem escolar em crianças com o referido transtorno. Contudo, buscou-se responder a seguinte questão: Quais os meios mais utilizados pelos educadores do Ensino Fundamenntal I, Anos Iniciais, da Rede Municipal de Ensino do Município de Cumaru- PE, na identificação, compreensão e desenvolvimento da aprendizagem e de habilidades em crianças com TDAH em sala de aula? Partindo da observância da grande dificuldade enfrentada pelos educadores, na identificação e desenvolvimento da aprendizagem desses educandos, e da falta de conhecimento científico específico a respeito do tema em estudo, se obteve como resultados um número de profissionais abaixo do esperado, apresentando tais dificuldades nas escolas. Diante dos resustados obtidos, a referida pesquisa visa oferecer aos educadores um pouco mais de conhecimento científico específico sobre o TDAH, para que os mesmos, juntos com a equipe diretiva da escola desenvolvam novas formas de conduzir a aprendizagem em sala de aula. Contudo, conclui-se que, a maioria do público pesquisado apresenta pouco conhecimento científico específico a respeito do TDAH, se faz necessário que os educadores e equipe diretiva das escolas estejam sempre estudando e pesquisando a respeito do referido tema, procurando articular parcerias, contando com o apoio de uma equipe multiprofisssional, para ajudá-los com esses estudantes. A referida pesquisa pretende oferecer relevante conhecimento aos educadores que buscam aprender e compreender sobre o TDAH, para tanto, é imprescindível que outros estudos sejam realizados, contribuindo ainda mais, com o desenvolvimento da aprendizagem de crianças com TDAH, no Ensino Funadamental I, Anos Iniciais, das escolas da Rede Municipal de Ensino do Município de Cumaru-PE.
Cómo citar (APA 7)
Silva, A. M. B. D. (2020). A importância do conhecimento científico específico, que os educadores do Ensino Fundamental I, anos iniciais possuem a respeito do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), nas escolas da rede Municipal de ensino de Cumaru-PE, no ano de 2019 / The importance of specific scientific knowledge, which educators of elementary school I, recent years have a respect for attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), in schools in the municipal teaching network of Cumaru-PE, in 2019. https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/12268
