Oversight Hearing on Testing/Assessment/Evaluation To Improve Learning in Our Schools. Hearing before the Subcommittee on Elementary, Secondary, and Vocational Education of the Committee on Education and Labor, House of Representatives. One Hundred First Congress, Second Session.

Acta de audiencia de supervisión del Congreso de Estados Unidos sobre pruebas, evaluación y evaluación para mejorar el aprendizaje en las escuelas, celebrada el 7 de junio de 1990 ante la Subcomisión de Educación Primaria, Secundaria y Vocacional de la Cámara de Representantes. El documento recopila declaraciones de expertos y funcionarios que discuten la importancia de la evaluación educativa responsable, sus limitaciones y su uso incorrecto. Walter Haney resume el informe de la Comisión Nacional sobre Evaluación y Política Pública, concluyendo que aunque la evaluación bien diseñada es valiosa, existe excesiva dependencia de medidas imperfectas e injustas. Otros testimonios abordan el papel de los editores de pruebas, la relación entre evaluación y mejora educativa, prácticas discriminatorias contra estudiantes desfavorecidos y la distorsión de la práctica en el aula causada por el énfasis excesivo en pruebas estandarizadas. El acta incluye declaraciones preparadas de la Asociación Estadounidense de Psicología, el Centro Nacional de Estadísticas Educativas, la Junta Universitaria y el Centro Nacional para Evaluación Justa y Abierta.

Puntos clave

• Las pruebas estandarizadas, aunque pueden proporcionar información útil, son a menudo medidas imperfectas e injustas que generan excesiva confianza nacional en su validez y utilidad educativa.
• El uso incorrecto de las pruebas estandarizadas distorsiona la práctica de aula, mide habilidades inadecuadas y discrimina contra estudiantes desfavorecidos, requiriendo reglamentación federal sobre su aplicación.
• La conexión entre editores de pruebas y editores de libros de texto influye en la construcción de pruebas, lo que genera incentivos comerciales que pueden comprometer la calidad y equidad de la evaluación educativa.
• Mejores prácticas de evaluación son alcanzables mediante supervisión legislativa y coordinación entre organismos estatales y federales de educación para asegurar que la evaluación sirva al mejoramiento educativo genuino.

Para quién: Útil para estudiantes, docentes y funcionarios de educación latinoamericanos interesados en la historia de la política de evaluación educativa, las críticas a las pruebas estandarizadas y el debate sobre equidad en sistemas de medición educativa.