The Assessment of Entering Students. ERIC Fact Sheet, No. 6.

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The Assessment of Entering Students. ERIC Fact Sheet, No. 6.

Autor no informado

Año: 1982
Licencia: Licencia no declarada

Resumen ADIPA

Elaborado con IA a partir del resumen de los autores

Reporte de ERIC sobre evaluación de estudiantes que ingresan a universidades estadounidenses con políticas de puertas abiertas, enfocado en los colegios comunitarios que atienden a una proporción significativa de estudiantes poco preparados. Examina la necesidad de identificar estudiantes con bajo rendimiento académico y proporcionar apoyo educativo remedial, considerando factores psicológicos y académicos. Describe las prácticas de evaluación comúnmente utilizadas, destacando las pruebas estandarizadas como superiores a las calificaciones de educación media. Analiza los modelos de intervención: requisito de remediación previa, inscripción limitada concurrente con remediación, e instrucción coordinada de contenido y remediación. Enfatiza que el éxito depende de programas centralizados, accesibles y personal capacitado.

Puntos clave

Los colegios comunitarios con política de puertas abiertas tienen responsabilidad de identificar y apoyar estudiantes poco preparados mediante evaluación de factores académicos y psicológicos.
Las pruebas estandarizadas representan la forma más confiable de evaluación del rendimiento, siendo más válidas que las calificaciones de educación media.
Los modelos de remediación incluyen tres opciones: remediación obligatoria previa, inscripción limitada concurrente, e instrucción coordinada de contenido y remedial.
Una evaluación efectiva requiere programa centralizado, fácilmente accesible y personal bien entrenado para implementar las intervenciones identificadas.

Para quién: Educadores, administradores de colegios comunitarios y diseñadores de políticas educativas que buscan implementar programas de evaluación y remediación para estudiantes de bajo rendimiento académico en educación superior.

Resumen de los autores

Because of their open-door policy, community colleges enroll a significant proportion of the poorly prepared students entering higher education. Many educators feel that colleges operating under open-door policies have a responsibility to identify underprepared students and provide them with the necessary developmental support. Colleges are usually urged to evaluate psychological as well as academic factors; however, this requires the commitment of extensive financial and human resources. Thus, many colleges limit their assessment efforts to basic skills. Although such assessment should ideally be provided for all students, realistically it can only be applied under certain circumstances. The most common form of assessment is the standardized test, which is preferable to often unreliable high school grades. Successful assessment efforts depend upon a centrally administered, easily accessible program, and well-trained personnel. Once students in need of remediation are identified, colleges typically either require remediation prior to enrollment in content area courses, allow limited enrollment in content area courses concurrent with remediation, or provide coordinated remedial and content area instruction. (MAB)

Áreas y palabras clave

Educación y psicopedagogía Psicología organizacional y del trabajo Community Colleges Evaluation Criteria Evaluation Methods Evaluation Needs Minimum Competencies Remedial Instruction Standardized Tests Standards Student Evaluation Two Year College Students Two Year Colleges

Cómo citar (APA 7)

The Assessment of Entering Students. ERIC Fact Sheet, No. 6.. (1982). https://eric.ed.gov/?id=ED353006

BibTeX RIS (Zotero, Mendeley, EndNote)CSL-JSON

The Assessment of Entering Students. ERIC Fact Sheet, No. 6.

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