Elaborado con IA a partir del resumen de los autores
Revisión sistemática de la literatura sobre los efectos del Currículo Funcional Natural (CFN) en el desarrollo académico de estudiantes con autismo en escuelas regulares en Brasil. El estudio utilizó criterios de Cochrane y Campbell para buscar investigaciones de intervención con actividades pedagógicas basadas en CFN en tres bases de datos (Google Scholar, SciElo, Eric) entre 2000 y 2020, aplicando descriptores en portugués e inglés con operadores booleanos. De 289 estudios encontrados, se incluyeron dos en el análisis final. Los hallazgos muestran que el CFN combinado con otros programas mejoró el desempeño escolar y facilitó la generalización de conocimientos a otros ambientes, aunque se constata escasa producción científica sobre metodología del CFN con estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA).
Puntos clave
El Currículo Funcional Natural promueve el desarrollo académico de estudiantes con autismo mediante atividades de vida práctica integradas en la escolarización regular.
La metodología del CFN combinada con otros programas favorece la generalización de aprendizajes desde el aula hacia contextos cotidianos y naturales del estudiante.
Existe limitada producción científica sobre intervenciones basadas en CFN para estudiantes con TEA en Brasil, lo que evidencia la necesidad de investigaciones adicionales en esta área.
Para quién: Educadores especiales, docentes de escuelas regulares, investigadores en educación inclusiva y familias de estudiantes con autismo que buscan estrategias de enseñanza funcional para mejorar la autonomía académica.
Resumen de los autores
A presente pesquisa tem como objetivo avaliar os efeitos do uso do Currículo Funcional Natural (CFN) no desenvolvimento acadêmico de estudantes com Autismo na escola regular no contexto brasileiro. O estudo buscou, por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), mapear a produção científica em pesquisas de intervenção que apresentassem atividades pedagógicas desenvolvidas com este modelo de currículo voltadas para o desenvolvimento acadêmico e aquisição de conceitos de vida diária e prática contribuindo para uma escolarização com mais autonomia. O estudo foi embasado nos pressupostos de Cochrane e Campbel (2013) respeitando todas as etapas de uma RSL. Os textos analisados seguiram os critérios de inclusão e exclusão a partir dos elementos do acrônimo PICO como uma estratégia, que tem por objetivo auxiliar na questão de pesquisa e na construção da pergunta para a busca bibliográfica, que para este estudo está elaborada da seguinte forma: As práticas pedagógicas utilizando o CFN promove mudanças no desenvolvimento acadêmico do estudante com Autismo incluído na escola regular? Para tanto, foram realizadas buscas eletrônicas em três bases de dados (Google Scholar; SciElo e Eric) na área da educação especial. Para a busca nas bases de dados foram utilizadas a combinação dos descritores em português e inglês: “Currículo Funcional Natural”, “TEA”, “Autismo”, “Atividade de Vida Prática”, “Atividades de Vida Diária”, e “Atividade de Vida Diária e Prática”, utilizando os operadores booleanos representados pelos termos conectores AND ou OR. A busca foi realizada considerando o período entre os anos de 2000 e 2020. Os resultados preliminares forneceram um total de 289 estudos nacionais dentre artigos, dissertações, teses e livros nacionais. A leitura dos títulos e resumos permitiu a exclusão da maior parte dos estudos, considerando os critérios estabelecidos previamente, de tal forma que permaneceram nove estudos, que posteriormente foram analisados detalhadamente, gerando a inclusão de somente dois estudos, presentes na matriz de síntese. Foi possível observar o uso do CFN com práticas pedagógicas em conjunto com outros programas melhorando a condição dos estudantes no ambiente escolar, como também promovendo a generalização dos conhecimentos adquiridos em sala de aula para outros ambientes. Observou-se uma escassa produção científica de estudos que debruçam sobre a metodologia do CFN em pesquisas de intervenção que demonstra como as atividades pedagógicas são desenvolvidas por alunos com TEA, sugerindo mais estudos na área.
Moura, G. P. D. (2022).O desenvolvimento acadêmico de estudantes com Autismo na escola regular: as contribuições do Currículo Funcional Natural. UERJ. http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/19471
