Behavioral interventions for teaching joint attention to children with autism: A literature review

Revisión de literatura sobre intervenciones conductuales para enseñanza de atención conjunta en niños con autismo. El artículo analiza estudios basados en metodologías de análisis de conducta que investigaron la enseñanza de atención conjunta (AC) en menores con autismo, describiendo variables involucradas en respuestas de atención conjunta solicitada (RACS) e iniciación de atención conjunta (IAC). Se evaluaron componentes de AC, clases de respuestas entrenadas, procedimientos utilizados, estímulos discriminativos, reforzadores, participación familiar y resultados en adquisición y generalización. Los hallazgos indican efectividad de procedimientos conductuales para establecer RACS e IAC, e identifican estrategias que favorecen mantenimiento y generalización de estos repertorios. Se sugieren investigaciones futuras sobre la relación entre adquisición de AC y operantes verbales básicos.

Puntos clave

• Los procedimientos del análisis de conducta demuestran efectividad para enseñar atención conjunta solicitada e iniciación de atención conjunta en niños con autismo.
• La revisión identifica estrategias que favorecen el mantenimiento y generalización de los repertorios de atención conjunta entrenados conductualmente.
• El análisis de variables como estímulos discriminativos, reforzadores y participación familiar permite optimizar intervenciones conductuales para atención conjunta en autismo.

Para quién: Estudiantes, psicólogos y educadores especialistas en autismo que buscan información sobre procedimientos conductuales efectivos para enseñar atención conjunta en menores con trastorno del espectro autista.