A review on school-based interventions for mental health impacts of climate change

Revisión de intervenciones escolares para los impactos en la salud mental del cambio climático, realizada mediante metodologías indígenas y occidentales. Este preprint presenta los hallazgos de una revisión de alcance sobre programas escolares que abordan las consecuencias psicológicas del cambio climático en estudiantes. Los autores sintetizaron la evidencia disponible y encontraron que ninguno de los programas revisados causó efectos adversos; los estudios reportaron mejora o ausencia de cambio significativo en salud mental. Los programas más efectivos fueron aquellos que conectaron a los estudiantes con el territorio (Land, Country), incorporaron tiempo en la naturaleza bajo guía de Ancianos o docentes indígenas, tuvieron duración prolongada (meses a años) e integraron conocimiento cultural indígena. Emergen como prioritarias la capacitación y apoyo a docentes. Se requieren estudios futuros para identificar el tipo de programa más efectivo y cuantificar sus impactos.

Puntos clave

• Los programas escolares que conectan estudiantes con la tierra y naturaleza bajo guía de líderes indígenas mejoran los resultados de salud mental ante el cambio climático
• Ninguno de los programas revisados en la literatura produjo efectos adversos en la salud mental de los estudiantes, solo ausencia de cambio o mejora
• La capacitación y apoyo sostenido a los docentes emerge como factor crucial para fortalecer la implementación y efectividad de las intervenciones escolares
• Los programas con mayor impacto fueron aquellos entregados durante períodos prolongados (meses a años) e incorporaron conocimiento cultural indígena de manera transversal

Para quién: Docentes, directivos escolares, psicólogos educacionales y diseñadores de políticas públicas en salud mental escolar que buscan estrategias basadas en evidencia para proteger el bienestar psicológico de estudiantes frente al cambio climático.