Actions and achievements of self-regulated learning in personal environments. Research on students participating in the Graduate Program in Preschool Education at the University of Granada

Artículo empírico que examina el aprendizaje autorregulado (AAR) en entornos personales de aprendizaje (EPA) entre estudiantes del Programa de Posgrado en Educación Preescolar de la Universidad de Granada (España). El estudio analiza las acciones autorregulatorias y los logros de aprendizaje durante las fases de acción y reflexión del proceso. Se aplicó un cuestionario con escala Likert a una muestra de conglomerados aleatorios y se realizaron análisis estadísticos descriptivos e inferenciales, incluyendo pruebas de correlación no paramétricas y análisis de varianza. Los resultados confirman la importancia del aprendizaje individual en el proceso autorregulado, destacan el papel de las herramientas digitales en todas las fases de autorregulación y evidencian que las sugerencias docentes se relacionan con el uso de herramientas digitales y el registro de reflexiones. El estudio clasifica a los estudiantes en tres subgrupos según sus logros y valida la naturaleza cíclica del aprendizaje autorregulado.

Puntos clave

• El aprendizaje autorregulado en entornos personales requiere la integración de herramientas digitales en todas las fases del proceso de autorregulación.
• Las sugerencias de los docentes facilitan el uso de herramientas digitales y el registro reflexivo del proceso de aprendizaje entre estudiantes de posgrado.
• Los estudiantes pueden clasificarse en tres subgrupos diferenciados según sus logros y patrones de aprendizaje autorregulado en entornos personales.
• Las relaciones sociales influyen en los procesos autorregulatorios individuales, confirmando la naturaleza cíclica del aprendizaje autorregulado.
• La combinación de herramientas de gestión del aprendizaje activa procesos cognitivos y metacognitivos esenciales para la autorregulación en educación formal.

Para quién: Estudiantes de posgrado, docentes universitarios y diseñadores de programas de educación preescolar que buscan fortalecer la autonomía y autorregulación del aprendizaje mediante entornos digitales personalizados.