Escuelas secundarias parroquiales en barrios precarios : segregación residencial e inclusión educativa

Estudio de caso en dos escuelas parroquiales de barrios precarios de Buenos Aires que analiza la interrelación entre segregación residencial, segmentación educativa e inclusión socioeducativa. Se utilizaron cuestionarios sobre perfil sociodemográfico y valores de estudiantes, entrevistas a directivos y análisis de proyectos educativos. Los hallazgos evidencian vulnerabilidad socioeconómica agravada por la segregación urbana y participación en circuitos escolares de baja calidad. Los datos muestran que el capital cultural de las propuestas educativas es relevante para los estudiantes, aunque estos presentan déficits en reconocimiento social y liderazgo. Se concluye en la necesidad de ajuste curricular situado y focalizado en la población estudiantil.

Puntos clave

• La segregación residencial en barrios precarios de Buenos Aires agrava la vulnerabilidad socioeconómica de los estudiantes que asisten a circuitos escolares de baja calidad.
• Las escuelas parroquiales constituyen un capital cultural significativo para los alumnos, aunque estos presentan dimensiones descendidas en reconocimiento social y liderazgo.
• El ajuste curricular situado y focalizado en las características y necesidades específicas de los estudiantes es necesario para mejorar la inclusión socioeducativa.

Para quién: Docentes, directivos y diseñadores curriculares de escuelas en contextos de vulnerabilidad, así como investigadores en educación y segregación urbana en América Latina.