Using Theory to Guide Practice in Children's Pedestrian Safety Education

Artículo que describe cómo teoría se utilizó para planificar, desarrollar, implementar y evaluar un programa educativo de seguridad peatonal en niños. La intervención combinó teorías organizacionales y de planificación para guiar la conceptualización, implementación y evaluación del programa, con teorías conductuales y del desarrollo infantil para identificar contenidos y estrategias dirigidas a niños de siete a nueve años. Los resultados demostraron mejoras significativas en comportamientos de cruce de calles y juego en vías en el grupo de intervención comparado con el grupo control. El uso sistemático de teoría relevante se asoció con el impacto positivo del programa en la seguridad peatonal infantil.

Puntos clave

• Las teorías organizacionales y de planificación guiaron el diseño, implementación y evaluación del programa educativo de seguridad peatonal.
• Las teorías conductuales y del desarrollo infantil fundamentaron la selección de contenidos y estrategias pedagógicas adaptadas a niños de siete a nueve años.
• El programa produjo mejoras demostrables en comportamientos de cruce seguro y juego responsable en vías públicas en el grupo intervenido.
• El uso sistemático y articulado de teoría en el diseño educativo se asoció directamente con la efectividad de la intervención en seguridad peatonal infantil.

Para quién: Psicólogos, educadores y profesionales de salud pública que diseñan programas de prevención de lesiones peatonales en infancia y buscan fundamentar sus intervenciones en teoría educativa y del comportamiento.