Narração de histórias por crianças com distúrbio específico de linguagem

Débora Maria Befi‐Lopes; Ana Carolina Paiva Bento; Jacy Perissinoto

doi:10.1590/s0104-56872008000200004

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Narração de histórias por crianças com distúrbio específico de linguagem

Débora Maria Befi‐Lopes iD (se abre en una pestaña nueva); Ana Carolina Paiva Bento; Jacy Perissinoto iD (se abre en una pestaña nueva)

Año: 2008
Revista / colección: Pró-Fono Revista de Atualização Científica
Editorial / institución: SciELO
DOI: 10.1590/s0104-56872008000200004 (se abre en una pestaña nueva)
ISSN: 0104-5687, 1679-3919, 1809-399X
Licencia: CC BY-NC
Citas: 35

Resumen ADIPA

Elaborado con IA a partir del resumen de los autores

Artículo empírico que examina la capacidad narrativa en niños con trastorno específico del lenguaje (TEL). El estudio comparó el desempeño de 8 niños con diagnóstico de TEL y 24 niños con desarrollo típico del lenguaje, emparejados por edad cronológica, mediante la presentación de 15 historias ilustradas de cuatro escenas cada una, clasificadas como mecánicas, conductuales e intencionales según las relaciones entre personajes. Los resultados muestran que los niños con TEL producen narrativas significativamente más pobres que sus pares sin deficits, independientemente del tipo de historia, pero presentan percepción similar de los estados mentales de los personajes. Las conclusiones indican que las dificultades en TEL se relacionan con habilidades lingüísticas para la narración, no con la comprensión de la intencionalidad.

Puntos clave

Los niños con trastorno específico del lenguaje producen narrativas menos elaboradas y más repetitivas que niños con desarrollo típico, presentando dificultad con la organización textual y relaciones de causa-efecto.
La capacidad de percibir estados mentales de personajes se mantiene intacta en niños con TEL, sugiriendo que sus déficits se limitan a habilidades lingüísticas de expresión narrativa.
El tipo de historia presentada no modifica significativamente el desempeño narrativo inferior de niños con TEL, indicando un déficit consistente en la elaboración del discurso.

Para quién: Útil para fonoaudiólogos, psicólogos educativos y docentes que trabajan con niños con trastorno específico del lenguaje para comprender sus dificultades narrativas y planificar intervenciones lingüísticas específicas.

Resumen de los autores

BACKGROUND: narrative abilities provide rich information about the linguistic, cognitive and social competences of children with typical language development and with SLI (Specific Language Impairment). Children with SLI present deficits in speech elaboration, which is generally confusing and repetitive. Furthermore, there may be difficulty with text organization, understanding the underlying time and cause-effect relationships and in the development of the structural knowledge needed for comprehension. AIM: to characterize the narration of stories by children with SLI regarding the type and content of speech and to compare their performance to that of their typically developing peers, matched according to the chronological age. METHOD: two groups participated in this study: Control Group (CG), 24 children with no language deficits and Research Group (RG), 8 children with the diagnosis of SLI. To elicit the narratives, a series of 15 stories were used, represented by illustrations containing four scenes each. These sequences were created and classified as mechanical, behavioral and intentional, according to the relationship established between the characters. RESULTS: children with SLI presented poorer narratives when compared to their typically developing peers, independent of the type of story which was presented. Moreover, children with SLI showed a similar perception of the mental states when compared to children with normal development. CONCLUSIONS: these results indicate that, regardless the type of story, children with SLI have difficulties in the use of language, that is, with the linguistic abilities necessary to narrate stories and not in the perception of the characters' mental state.

Áreas y palabras clave

Infancia y adolescencia Neuropsicología y neurociencias Educación y psicopedagogía specific language impairment narrative skills storytelling theory of mind text structure Developmental and Educational Psychology Developmental and Educational Psychology Neuropsychology and Physiological Psychology

Cómo citar (APA 7)

Maria Befi‐Lopes, D., Paiva Bento, A. C., & Perissinoto, J. (2008). Narração de histórias por crianças com distúrbio específico de linguagem. Pró-Fono Revista de Atualização Científica. https://doi.org/10.1590/s0104-56872008000200004

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Narração de histórias por crianças com distúrbio específico de linguagem

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