Estrategias de aprendizaje de estructuras morfológicas en alumnos de primer año de la Facultad de Ciencias Naturales y Museo, UNLP

Artículo empírico sobre estrategias de aprendizaje de estructuras morfológicas en estudiantes de primer año de la Facultad de Ciencias Naturales y Museo de la Universidad Nacional de La Plata en 2011. Mediante el cuestionario CEPEA y análisis estadístico de grupos, identificó tres estrategias de estudio: una superficial basada en memoria, una profunda que combina memoria y razonamiento, y una de logro o ambivalente centrada en razonamiento puro. Las estrategias superficial y profunda fueron las más elegidas por los estudiantes, con predominio de la superficial acompañada por la profunda en los tres grupos analizados.

Puntos clave

• El cuestionario CEPEA permitió clasificar las estrategias de aprendizaje de los alumnos en tres categorías diferenciadas por su relación entre memoria y razonamiento.
• La estrategia superficial, basada en memoria, y la profunda, que combina memoria con razonamiento, fueron las más frecuentes entre los estudiantes de primer año.
• Los tres grupos de estudiantes mostraron un patrón similar con predominio de estrategia superficial acompañada de estrategia profunda en el aprendizaje de estructuras morfológicas.

Para quién: Docentes y diseñadores curriculares de asignaturas de morfología en carreras de ciencias naturales que buscan comprender las estrategias de aprendizaje predominantes en estudiantes de primer año.