Construyendo la enseñanza de la lectura y la escritura en el curso de Patología General : Abriendo puertas a la cultura académica

Tesis que aborda la enseñanza de la lectura y la escritura en el curso de Patología General (PG), buscando integrar estudiantes a la cultura académica universitaria. El trabajo se estructura en tres etapas: reflexión sobre las prácticas de enseñanza actuales y las estrategias de evasión de docentes y alumnos; generación de estrategias para superar las debilidades identificadas; y diseño de estrategias de socialización para visibilizar el problema a nivel institucional e implementar iniciativas viables. La autora propone que transformar la enseñanza de la lectura y escritura en este curso contribuye a que los estudiantes participen efectivamente en las prácticas discursivas propias de la disciplina y la academia.

Puntos clave

• La lectura y escritura en Patología General constituyen prácticas de iniciación a la cultura académica disciplinar, no solo habilidades transversales.
• Las estrategias de evasión de docentes y estudiantes ante estas prácticas reproducen debilidades estructurales que requieren reflexión y desnaturalización.
• El cambio en la enseñanza de lectura y escritura en cursos disciplinares exige trabajo colaborativo docente, generación de estrategias específicas e institucionalización del problema.
• Los docentes de Patología General requieren acceso a bibliografía y marcos conceptuales sobre enseñanza de la lectura y escritura académicas para transformar sus prácticas.

Para quién: Docentes de cursos disciplinares, diseñadores curriculares y gestores académicos interesados en fortalecer la alfabetización académica y las prácticas de lectura-escritura en la educación superior.