Dinámicas de Interacción entre Actores en el Ciclo de Convivencia Escolar

Artículo empírico que examina las dinámicas de interacción que configuran el ciclo de convivencia escolar entre estudiantes y en la relación docente-estudiante en el contexto educativo cotidiano. Mediante un enfoque cualitativo, hermenéutico y fenomenológico, se aplicó observación estructurada a docentes y estudiantes como informantes clave, cuyos datos se procesaron bajo un sistema de categorías. Los hallazgos revelan dinámicas de exclusión desfavorables marcadas por territorios sociales de jóvenes condicionados por factores económicos y sociales, manifestaciones de violencia, sesgos discriminatorios como burlas, acoso, racismo y gordofobia. Se identificó que la gestión institucional de mediación desde la coordinación, aunque logra comunicación con padres y compromisos, resulta insuficiente para regular estas dinámicas problemáticas, intensificando actitudes hostiles y retadoras que afectan el ambiente escolar.

Puntos clave

• Las dinámicas de exclusión escolar se estructuran mediante marcajes territoriales entre estudiantes que reflejan brechas económicas y sociales que delimitan la convivencia.
• La violencia escolar se expresa a través de sesgos discriminatorios sostenidos en burlas, acoso, racismo y gordofobia que configuran patrones conductuales negativos en la institución.
• La gestión institucional de mediación, aunque establece comunicación con familias y genera compromisos, no resulta suficiente para modificar las condiciones problemáticas del ciclo de convivencia.
• La insuficiencia de intervenciones institucionales genera resistencia al cambio en estudiantes, manifestada en actitudes hostiles y retadoras que deterioran el ambiente escolar.

Para quién: Docentes, psicólogos educativos y directivos escolares que buscan comprender las dinámicas de exclusión y violencia en el ciclo de convivencia escolar para mejorar estrategias de mediación institucional.