El trabajo colegiado frente a los retos educativos : Un estudio de caso en Argentina

Tesis de doctorado que presenta resultados de una investigación etnográfica realizada entre 2007 y 2010 en la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. Basada en observaciones de campo de un taller pedagógico docente en un instituto de educación media (IPEM) de Córdoba, la obra analiza la brecha entre las expectativas sobre cambios educativos deseables y la realidad verificable de su funcionamiento. Utiliza el concepto de anomia de Durkheim para describir el vacío entre el nivel teórico y la práctica educativa real, evidenciando cómo prácticas que la comunidad educativa considera aceptables impiden que la escuela se enfoque en desarrollar habilidades académicas fundamentales. El estudio contrasta la gravedad de la situación educativa y social con la ineptitud de la racionalidad educativa (anómica) que rige en Argentina y Latinoamérica para enfrentarla.

Puntos clave

• La anomia de Durkheim permite describir la brecha entre expectativas educativas y la realidad empírica del funcionamiento escolar en un IPEM argentino.
• Prácticas consideradas aceptables por la comunidad educativa distraen a la escuela de su tarea fundamental de desarrollar habilidades académicas en estudiantes.
• La racionalidad educativa anómica que rige en Argentina y Latinoamérica resulta ineficaz para enfrentar la gravedad de las situaciones educativas y sociales.

Para quién: Estudiantes de doctorado, investigadores educativos y docentes de educación media en Argentina e Iberoamérica interesados en etnografía escolar y teoría educativa crítica.