Aproximaciones a la nueva trama entre interdisciplina y formación universitaria

Artículo de reflexión que analiza la interdisciplina en la formación universitaria latinoamericana, explorando qué significa hacer interdisciplina y cómo formar en ella tras décadas de implementación. Los autores constatan una brecha entre la teoría interdisciplinaria desarrollada y la práctica, así como la proliferación de propuestas diseñadas desde el sentido común de equipos especialistas sin sustento teórico riguroso. Identifican un resurgimiento de la cuestión interdisciplinaria en contextos de neoliberalismo académico, que demanda con sesgo utilitarista graduados capaces de resolver problemáticas complejas. Proponen tres dimensiones de análisis para construir una nueva racionalidad que aborde la integración interdisciplinaria en la educación superior latinoamericana, considerando tanto los déficits teórico-prácticos como los aspectos políticos de los espacios de formación.

Puntos clave

• La interdisciplina en la educación superior latinoamericana muestra una desconexión persistente entre los marcos teóricos desarrollados y las prácticas implementadas en las instituciones universitarias.
• Las propuestas interdisciplinarias se diseñan frecuentemente desde el sentido común de equipos especialistas sin correlato con la teoría acumulada, generando déficits conceptuales graves.
• El neoliberalismo académico ha revitalizado la demanda de formación interdisciplinaria con intencionalidad utilitarista y reduccionista, enfocada en resolver problemáticas con eficacia.
• La construcción de una racionalidad interdisciplinaria en América Latina requiere tres dimensiones de análisis que integren principios teórico-prácticos homogéneos y consideraciones políticas de los espacios de integración curricular.

Para quién: Docentes, investigadores y diseñadores curriculares de instituciones de educación superior en América Latina interesados en comprender los fundamentos teóricos y políticos de la formación interdisciplinaria.