TICS, ciencias y letras : Por un profesorado más allá de lo tecnológico

Ensayo que reflexiona sobre la experiencia de formación en tecnologías de la información y comunicación (TIC) impartida a docentes de Formación Profesional en 2004. La autora analiza los conflictos observados durante esta capacitación, atribuyéndolos a la división histórica entre ciencias y letras, que perpetúa la creencia de que ambas áreas poseen configuraciones mentales incompatibles. El documento cuestiona los supuestos generalizados de que los profesores de humanidades carecen de necesidad de TIC en su práctica educativa y permanecen marginados de los cambios tecnológicos institucionales, más allá del uso básico del correo electrónico.

Puntos clave

• La división entre ciencias y letras genera conflictos entre docentes y afecta la receptividad a la formación tecnológica en contextos educativos de Formación Profesional.
• Los profesores de humanidades permanecen al margen de transformaciones tecnológicas institucionalizadas por la asunción generalizada de que las TIC no son necesarias en su práctica docente.
• La brecha entre ciencias y letras refleja una configuración mental percibida como incompatible que limita la integración del profesorado en procesos de cambio tecnológico educativo.
• La capacitación docente en TIC requiere atender las divisiones disciplinares históricas que separan y jerarquizan a los profesores según su área de formación.

Para quién: Docentes de Formación Profesional, formadores en tecnología educativa y gestores escolares interesados en integrar las TIC de manera inclusiva en todas las áreas disciplinares, superando brechas entre ciencias y humanidades.