Listening to Our Clients: A Strategy for Making Psychology Indispensable in the Schools.

Artículo que examina por qué la psicología escolar de nivel doctoral carece de paridad con las especialidades clínica y de consejería, y cómo los psicólogos escolares podrían posicionar sus competencias para que los distritos escolares los contraten con mayor amplitud. El autor sostiene que los psicólogos escolares dominan un conjunto amplio de habilidades subutilizadas porque sus públicos clave las desconocen. Propone que, para resolver este problema de imagen, deben realizar investigación de mercado entre padres, administradores escolares, docentes, estudiantes de secundaria y otros profesionales de la salud mental; evaluar regularmente la calidad de servicios; mejorar sus capacidades de evaluación; especializar la capacitación en psicología de educación primaria y secundaria; ofrecer servicios de reducción de estrés y derivación docente, y colaborar en programas escolares que fortalezcan seguridad, resultados educativos y conductas prosociales.

Puntos clave

• Los psicólogos escolares poseen un conjunto extenso de competencias que permanecen subutilizadas porque sus grupos de interés desconocen su alcance y capacidades.
• La investigación de mercado con padres, administradores escolares, docentes y otros profesionales constituye una estrategia clave para mejorar la imagen de la psicología escolar doctoral.
• El diseño e implementación de programas escolares que promuevan seguridad, éxito educativo y comportamiento prosocial representa un campo de colaboración crítico para posicionar al psicólogo escolar.

Para quién: Psicólogos escolares, administradores educativos y profesionales de formación doctoral en psicología escolar que buscan comprender cómo mejorar el reconocimiento y la utilización de su especialidad en contextos escolares.