Educational orientation regarding vocabulary and literacy access : Evaluating the impact of an intervention program designed to promote early learning at home

Artículo empírico que evalúa el impacto de un programa de desarrollo lingüístico y cognitivo para niños de 5 años implementado en Buenos Aires en dos condiciones: una que incluyó actividades solo en el aula preescolar (condición extensiva) y otra que añadió actividades de alfabetización familiar en el hogar (condición intensiva). Se utilizó un diseño de pre prueba y post prueba para evaluar vocabulario receptivo, producción de categorías y escritura en 214 niños de la condición intensiva, 69 de la extensiva y 49 del grupo de control. Los resultados indicaron que la participación en la condición intensiva produjo mayores aumentos en las tres habilidades evaluadas respecto a la condición extensiva, y ambas condiciones experimentales mostraron mejoras significativas en comparación con el control. El nivel educativo materno y la asistencia previa al preescolar no tuvieron efecto. Se encontraron correlaciones significativas entre variables y que el vocabulario receptivo inicial predijo el desempeño final en vocabulario y escritura.

Puntos clave

• La intervención con componente de alfabetización familiar en el hogar (condición intensiva) produjo ganancias significativamente mayores en vocabulario receptivo, producción de categorías y escritura que la intervención solo escolar (condición extensiva).
• El vocabulario receptivo medido al inicio del año predijo de manera significativa tanto el vocabulario receptivo como el desempeño en escritura al final del año en niños de 5 años.
• Tanto la condición intensiva como la extensiva mostraron mejoras significativas en las tres habilidades evaluadas cuando se compararon con el grupo de control que no participó en el programa.
• El nivel educativo de la madre y la asistencia previa a preescolar no explicaron diferencias significativas en el impacto del programa de intervención sobre el desarrollo lingüístico.

Para quién: Útil para docentes, psicólogos educacionales y diseñadores de programas de intervención temprana que buscan evaluar estrategias para promover desarrollo del lenguaje y alfabetización en la infancia en contextos latinoamericanos.