Transgressão do Paradigma da (multi)Seriação como referência para a construção da Escola Pública do Campo

Artículo empírico que analiza la realidad de escolas públicas multisseriadas en zonas rurales del Brasil, enfocándose en los desafíos que enfrentan los movimientos sociales campesinos para garantizar educación básica de calidad con pertinencia territorial y diversidad sociocultural. El texto presenta resultados del Grupo de Estudio e Investigación en Educación del Campo en la Amazonia (Geperuaz) sobre escuelas rurales con turmas multisseriadas. El estudio revela el paradójico contraste entre el abandono y la precarización que caracterizan estas instituciones, y las acciones creativas de docentes y estudiantes que desafían esas condiciones adversas en la cotidianidad escolar, ofreciendo referencias para transgredir el paradigma seriado urbano hegemónico actualmente implantado en la educación del campo.

Puntos clave

• Las escuelas rurales multisseriadas del Brasil enfrentan abandono y precarización de infraestructura y recursos, limitando la universalización de la educación básica con calidad en territorios campesinos.
• Los docentes y estudiantes de escuelas multisseriadas desarrollan cotidianamente acciones creativas que desafían las condiciones adversas, generando prácticas pedagógicas alternativas al modelo seriado urbano.
• La educación del campo requiere transgredir el paradigma de seriación urbana hegemónico y construir modelos pedagógicos que reconozcan y afirmen la diversidad sociocultural y territorial de las comunidades campesinas.

Para quién: Educadores, estudiantes de pedagogía, investigadores y profesionales de movimientos sociales campesinos interesados en educación rural, multisseriación y construcción de modelos educativos pertinentes territorialmente.