The Role of Individual Differences in the Effects of PC and VR Simulations on Elementary School Students’ Learning and Curiosity

Preprint que presenta el marco SIM-Curious y resultados de un ensayo aleatorizado de campo (N = 217, edad media = 13,22 años) examinando los efectos de simulaciones por computadora y realidad virtual en la curiosidad y el aprendizaje de estudiantes de primaria. Aunque ambas tecnologías aumentaron la curiosidad específica y el conocimiento, no hubo diferencias significativas entre medios. La curiosidad rasgo previa, el conocimiento previo, las preguntas durante la simulación y la curiosidad específica posterior influyeron indirectamente en la búsqueda de información subsiguiente, validando el marco propuesto para orientar intervenciones basadas en simulaciones que promuevan aprendizaje impulsado por la curiosidad.

Puntos clave

• Las simulaciones por computadora y realidad virtual aumentan la curiosidad específica y el conocimiento en estudiantes de primaria, sin diferencias significativas entre medios.
• La curiosidad rasgo previa influye indirectamente en el conocimiento a través de las preguntas que formulan los estudiantes durante la simulación.
• Las diferencias individuales en curiosidad rasgo, conocimiento previo, preguntas en simulación y curiosidad específica posterior determinan la búsqueda de información posterior a la intervención.
• El marco SIM-Curious identifica mecanismos teóricos para sustentar el aprendizaje impulsado por curiosidad mediante simulaciones educativas en contextos escolares.

Para quién: Educadores, diseñadores de tecnología educativa e investigadores interesados en estrategias basadas en evidencia para promover la curiosidad y el aprendizaje autónomo en estudiantes de primaria mediante simulaciones.