Teaching and Learning English for Visually Impaired Students: An Ethnographic Case Study

Estudio etnográfico de caso sobre la enseñanza y el aprendizaje del inglés en una escuela para estudiantes con discapacidad visual en Bandar Lampung, Indonesia, en 2020. La investigación incluyó entrevistas a estudiantes y docentes, observación de clases y un marco conceptual constructivista social de la discapacidad. El estudio reveló que los estudiantes recibían modificaciones insuficientes en la instrucción de lengua extranjera, pero utilizaban recursos tecnológicos de accesibilidad como lectores de pantalla (NVDA y JAWS) que les permitían adoptar estrategias singulares de aprendizaje. Los hallazgos sugieren que la tecnología de apoyo es fundamental para reconocer las capacidades de estudiantes con discapacidad visual y mejorar la calidad de la educación especial.

Puntos clave

• Los estudiantes con discapacidad visual utilizaban tecnologías de lectura de pantalla como NVDA y JAWS para acceder al aprendizaje del inglés de formas singulares y efectivas.
• La enseñanza del inglés en la escuela para ciegos estudiada proporcionaba modificaciones insuficientes pese a que los estudiantes demostraban capacidades únicas de aprendizaje.
• El reconocimiento de las perspectivas y estrategias de aprendizaje de estudiantes con discapacidad visual es esencial para mejorar la calidad y pertinencia de la educación especial.
• Un marco constructivista social de la discapacidad permite comprender que las limitaciones en el aprendizaje dependen más de barreras contextuales que de déficits inherentes al estudiante.

Para quién: Docentes de lenguas extranjeras, especialistas en educación especial y estudiantes de psicología educativa interesados en accesibilidad, tecnología de apoyo y estrategias de enseñanza para personas con discapacidad visual.