Teachers' professional competence to support metacognition

Capítulo de 2023 que presenta un modelo integrador de competencias profesionales docentes para promover la metacognición como componente principal del aprendizaje autorregulado (AAR). Los autores discuten modelos genéricos de competencia docente desde la perspectiva de la metacognición y su aplicación a prácticas escolares que la fomentan. El AAR se basa en la idea de que el control del proceso de aprendizaje recae en el estudiante, por lo que requiere que los docentes posean competencias extensas en metacognición. El capítulo integra cuatro aspectos de competencias docentes en AAR, superando estudios previos que enfatizaban solo un aspecto, como las creencias del profesor. Mediante la descripción del estado actual de la investigación en metacognición y AAR, explica la variación en prácticas docentes para promover la metacognición y deriva implicaciones para investigación, formación docente y práctica educativa.

Puntos clave

• El aprendizaje autorregulado requiere que los estudiantes desarrollen habilidades metacognitivas estratégicas con el apoyo sistemático de los docentes en el aula.
• Un modelo integrador de competencias docentes incluye cuatro aspectos interconectados en lugar de examinar aisladamente las creencias, conocimientos o prácticas individuales del profesor.
• Las competencias metacognitivas del docente en aprendizaje autorregulado explican la variación significativa en cómo se promueve la metacognición en las prácticas escolares.
• La investigación sobre metacognición y aprendizaje autorregulado aporta bases teóricas para mejorar la formación docente y la implementación en contextos educativos reales.

Para quién: Estudiantes de pregrado y posgrado en educación, docentes en formación continua e investigadores interesados en metacognición, aprendizaje autorregulado y desarrollo de competencias docentes para la enseñanza efectiva.