The effect of literary fiction on school-aged children’s Theory of Mind (ToM)

Estudio empírico que examina el efecto de la lectura de ficción literaria sobre la Teoría de la Mente (ToM) en niños escolares de 9 a 10 años. Ciento ocho participantes fueron asignados aleatoriamente a grupos experimental y control; el grupo experimental leyó ficción literaria, ficción popular y no ficción, mientras el control realizó otras actividades. Los resultados mostraron que la ficción literaria produjo puntuaciones significativamente más altas en ToM de primer orden (p = 0,04), pero no tuvo efecto significativo en ToM de segundo orden (p = 0,68). La ficción literaria ejerció una influencia más significativa en la comprensión total de ToM (p = 0,04) comparada con ficción popular, no ficción y las actividades del grupo control, demostrando que este género literario potencia el desarrollo de la Teoría de la Mente en escolares de esa edad.

Puntos clave

• La lectura de ficción literaria mejora significativamente la Teoría de la Mente de primer orden en niños de 9 a 10 años, pero no afecta de manera significativa la ToM de segundo orden.
• La ficción literaria tiene mayor influencia en la comprensión total de Teoría de la Mente que la ficción popular, la no ficción y otras actividades escolares.
• El efecto de la ficción literaria sobre ToM es específico del nivel de complejidad cognitiva, demostrando que no todas las dimensiones de la mentalización se desarrollan por igual.

Para quién: Investigadores, docentes y psicólogos escolares interesados en el desarrollo cognitivo, la lectura literaria y sus efectos sobre la mentalización en niños de educación primaria.