Virtualidad y educación en tiempos de COVID-19. Un estudio empírico en Argentina

Artículo empírico que explora las estrategias, recursos pedagógicos y tecnológicos utilizados por docentes durante la educación virtual implementada ante el cierre de establecimientos educativos por COVID-19 en Argentina. El estudio de diseño descriptivo correlacional incluyó a 777 participantes mayormente docentes de Mendoza representando distintos niveles educativos. Los resultados evidenciaron desigualdades significativas en el uso de tecnologías y recursos pedagógicos digitales, manifestadas según el tipo de gestión institucional, nivel educativo, situación socioeconómica del alumnado, rendimiento académico y apoyo familiar. El análisis pone de manifiesto las desigualdades socioeducativas existentes y plantea la necesidad de profundizar en la comprensión de sus condicionantes y consecuencias para el sistema educativo tras las experiencias de enseñanza en aislamiento social.

Puntos clave

• La educación virtual durante el confinamiento por COVID-19 en Argentina reveló desigualdades en el acceso y uso de tecnologías y recursos pedagógicos digitales entre instituciones.
• Las diferencias en recursos tecnológicos se asociaron con variables como el tipo de gestión institucional, nivel educativo, situación socioeconómica de los estudiantes y apoyo familiar.
• El estudio con 777 docentes de Mendoza identificó que el rendimiento académico varió según el acceso a recursos digitales y pedagógicos disponibles durante la educación remota.

Para quién: Docentes, investigadores educativos y tomadores de decisiones en Argentina que buscan comprender las desigualdades tecnológicas y pedagógicas surgidas durante la educación virtual por pandemia, para orientar políticas educativas inclusivas.