Bilingualism and Deafness

Libro que examina factores sociolingüísticos, educativos y psicolingüísticos que moldean el camino hacia el bilingüismo de lengua de signos en personas sordas. Basado en una investigación longitudinal sobre la adquisición bilingüe de la lengua de signos alemana (DGS) y el alemán, el trabajo analiza mediante estudios de caso la evolución del bilingüismo en aprendices sordos desde la perspectiva de la lingüística del desarrollo. Identifica similitudes y diferencias entre el desarrollo bilingüe de sordos y otros escenarios de adquisición de lenguaje, enfatizando el papel del contacto lingüístico en la organización del conocimiento multilingüe y la variación inter e intraindividual en las gramáticas del aprendiz. El trabajo presenta el bilingüismo de lengua de signos como tanto desafío como recurso para esta población.

Puntos clave

• El bilingüismo de lengua de signos en personas sordas se distingue por no ser territorial ni resultar típicamente de transmisión padres-hijos, configurando un tipo único de adquisición bilingüe.
• El contacto lingüístico juega un papel central en cómo se organiza el conocimiento multilingüe en aprendices sordos y en la variación individual de sus competencias gramaticales.
• Los estudios de caso revelan que personas sordas desarrollan competencias sofisticadas en lengua de signos y lenguaje escrito, demostrando que el bilingüismo de signos representa tanto un recurso como un desafío.
• El desarrollo bilingüe en sordos presenta similitudes y diferencias significativas respecto a otros escenarios de adquisición de lenguaje, requiriendo modelos dinámicos de cambio lingüístico para su comprensión.

Para quién: Investigadores, docentes y profesionales del lenguaje, educación de sordos y lingüística aplicada interesados en comprender el bilingüismo en personas sordas y sus implicaciones educativas y sociolingüísticas.