Metacognition in Learning

Nosisi Nellie Feza

doi:10.5772/intechopen.78892

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Metacognition in Learning

Nosisi Nellie Feza iD (se abre en una pestaña nueva)

Año: 2019
Revista / colección: IntechOpen eBooks
Editorial / institución: IntechOpen
DOI: 10.5772/intechopen.78892 (se abre en una pestaña nueva)
ISBN: 9781789851137, 9781789851144, 9781839680359
Licencia: CC BY
Citas: 8

Resumen ADIPA

Elaborado con IA a partir del resumen de los autores

Metacognition in Learning es un libro de 2019 que examina la relación entre las habilidades metacognitivas y el aprendizaje. La obra sostiene que la metacognición, fundamentada en la autoeficacia y la comprensión del propio estilo de aprendizaje, permite a los estudiantes desarrollarse como aprendices independientes. El libro explora cómo el conocimiento metacognitivo —saber qué se sabe y cómo se sabe— fortalece la capacidad de identificar brechas de conocimiento y conectarlas con saberes previos. Subraya que los sistemas educativos contemporáneos, frecuentemente caracterizados por aulas saturadas y recursos limitados, demandan estudiantes autónomos capaces de buscar recursos y aprender de múltiples formas. La obra, que integra contribuciones empíricas y reflexiones teóricas informadas por revisión de literatura, presenta perspectivas desde diversos campos sobre cómo cultivar metacognición en diferentes niveles de aprendizaje, considerando también los aportes de Piaget sobre autonomía intelectual.

Puntos clave

Las habilidades metacognitivas fundamentadas en autoeficacia permiten a los estudiantes comprender su estilo de aprendizaje y alinear la información adquirida con sus características personales de aprendizaje.
El conocimiento metacognitivo de qué se sabe, cómo se sabe y qué no se sabe capacita a los estudiantes para identificar brechas de conocimiento y vincularlas con saberes previos relevantes.
Los estudiantes metacognitivamente desarrollados actúan como aprendices independientes que persisten en entornos educativos adversos caracterizados por aulas saturadas, recursos limitados y debilidades en la formación docente.
La obra integra aportaciones empíricas y perspectivas teóricas de múltiples disciplinas para demostrar cómo nutrir metacognición en diferentes niveles educativos como estrategia de intervención preventiva.

Para quién: Estudiantes, psicólogos educativos y docentes de habla hispana que buscan fortalecer la independencia y autonomía en el aprendizaje mediante el desarrollo de habilidades metacognitivas en contextos escolares diversos.

Resumen de los autores

Metacognition skills have been proven to have a positive relationship with learning. The strength of metacognition relies heavily on self-efficacy where a student understands his/her learning style, and the ability to use information gathered and align it with his/her learning style. In addition, knowing what you know and how you know it as a student plays a huge role in knowing what you do not know and linking it with what is close or relevant to it, that you know. It is about having skills and knowledge that empowers you to be an independent learner. Literature on classroom practices show a number of short-comings in diverse areas such as poor teacher knowledge, overcrowded classrooms, and lack of resources for learning. An independent student will strive under such an environment by studying independently, searching for resources, and finding multimodal ways of learning. It is also important to note that naturally, human beings are curious and want to learn in order to conquer their world. Hence, Piaget's work of intellectual autonomy cannot be ignored when exploring metacognition. If learning experiences were ideal and developmental, they would be no need to nurture metacognition. Unfortunately, the education systems remove students' curiosity by bringing fake environments into learning that impede creation and imagination. This book emphasises the power of metacognition at different levels of learning. It can be seen as a parallel intervention approach, with expanded knowledge on how to extend existing skills for young children, which is a pre-intervention. Authors in this book bring diverse viewpoints from diverse fields on how to nurture metacognition, thus giving the reader an opportunity to borrow strategies from other fields. This contribution is a mixture of empirical contributions and opinion pieces informed by review of literature.

Áreas y palabras clave

Educación y psicopedagogía Infancia y adolescencia Developmental and Educational Psychology Educational psychology intellectual autonomy JNC Educational psychology learning styles metacognition multimodal learning Piaget self-directed learning self-efficacy student curiosity teaching practice young children

Cómo citar (APA 7)

Feza, N. N. (2019). Metacognition in Learning. IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.78892

BibTeX RIS (Zotero, Mendeley, EndNote)CSL-JSON

Metacognition in Learning

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Resumen de los autores

Áreas y palabras clave

Cómo citar (APA 7)

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