ambientes de aprendizagem cooperativa apoiada pelo computador e sua epistemologia

Artículo que analiza la epistemología de los ambientes de aprendizaje cooperativo apoiado por computadora (ACAC) desde una perspectiva socioconstructivista basada en la Teoría de la Epistemología Genética de Jean Piaget. El trabajo evalúa la efectividad de estos ambientes en relación con los paradigmas de aprendizaje que los orientan. La tesis central sostiene que los ACAC son herramientas importantes para el aprendizaje cuando su enfoque epistemológico concuerda con la teoría que fundamenta la práctica didáctica del docente. El artículo presenta los principios básicos de la teoría piagetiana y analiza cómo las características de estos ambientes se alinean con dichos principios fundamentales.

Puntos clave

• Los ambientes de aprendizaje cooperativo apoiado por computadora requieren coherencia entre su diseño epistemológico y las teorías de aprendizaje que sustentan la práctica docente.
• La evaluación de la efectividad de los ACAC debe realizarse desde un paradigma específico de aprendizaje, no de manera neutral o descontextualizada.
• La epistemología genética de Piaget ofrece principios fundamentales que permiten analizar la adecuación de los ambientes cooperativos al desarrollo cognitivo del aprendiz.

Para quién: Docentes y diseñadores de ambientes educativos digitales que buscan alinear la creación de herramientas cooperativas con teorías de aprendizaje constructivistas, y estudiosos de la epistemología en educación mediada por tecnología.