La profesión docente en la sociedad del conocimiento. Una mirada a través de la revisión de investigaciones de los últimos 10 años

Artículo de revisión que analiza los desafíos contemporáneos de la profesión docente en la sociedad del conocimiento del siglo XXI a través de investigaciones desarrolladas durante diez años por el Grupo Stellae. El trabajo examina factores macro, meso y micro que articulan las respuestas del profesorado e instituciones educativas ante nuevas condiciones sociales, económicas, culturales y tecnológicas. Las conclusiones principales evidencian cómo las políticas educativas y la formación inicial del profesorado se complementan en su proceso de desvalorización y pérdida de autonomía. A pesar de las demandas de transformación impulsadas por el avance tecnológico, el profesorado y las instituciones oscilan entre la conservación de prácticas establecidas y la necesidad del cambio.

Puntos clave

• Las políticas educativas y la formación inicial del profesorado refuerzan conjuntamente la desvalorización de la profesión docente y erosionan su autonomía profesional.
• El profesorado e instituciones educativas se encuentran entre la conservación de modelos establecidos y las demandas de transformación derivadas del impulso tecnológico contemporáneo.
• Los factores macro, meso y micro que articulan las respuestas institucionales y profesionales interactúan en la configuración de los desafíos docentes en la sociedad del conocimiento.

Para quién: Docentes, formadores de profesorado, diseñadores de políticas educativas e investigadores interesados en comprender los desafíos actuales de la profesión docente y la calidad de la educación en contextos de transformación tecnológica y social.