Self-Regulated Learning and Academic Procrastination as Predictors of Smartphone Addiction among Second Year-Middle School Learning Disabled Students

Estudio empírico cuantitativo que investigó cómo el aprendizaje autorregulado (SRL) y la procrastinación académica (AP) predicen la adicción a smartphones (SA) en 68 estudiantes de segundo año de secundaria con discapacidades de aprendizaje. Se encontraron correlaciones significativas entre estas tres variables; ambas contribuyeron a predecir SA, siendo AP un predictor más potente que SRL. El análisis reveló que estudiantes con altas estrategias de aprendizaje autorregulado presentan menor riesgo de adicción a smartphones, mientras que quienes usan smartphones excesivamente raramente logran alto rendimiento académico y tienden a posponer tareas asignadas.

Puntos clave

• El aprendizaje autorregulado y la procrastinación académica correlacionan con la adicción a smartphones en estudiantes de secundaria con discapacidades de aprendizaje.
• La procrastinación académica es un predictor más potente que el aprendizaje autorregulado para explicar la adicción a smartphones.
• El uso excesivo de smartphones se asocia con bajo rendimiento académico y mayor tendencia a posponer tareas escolares en estudiantes con dificultades de aprendizaje.
• Las estrategias de aprendizaje autorregulado reducen el riesgo de desarrollar adicción a smartphones entre adolescentes.

Para quién: Investigadores, educadores y psicólogos escolares interesados en comprender los factores predictivos de la adicción a smartphones en adolescentes con dificultades de aprendizaje y sus implicaciones para el rendimiento académico.